高中生英语写作能力的培养

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-02-21 14:17

在我们通常的英语教学中,我们经常会看到这样一种现象 - 学生的书面表达充满了语法错误和中英文。这是中国学生学习英语的常见问题。为提高高中生的英语写作能力,英语教师必须具备科学的方法和训练思路。让我谈谈我对英语写作能力培养的看法。

鲲的英汉语言特征比较

中国人和西方人在语言表达方面有不同的思维方式。中国人注重“概念性”,句子结构松散,短暂,形式没有变化。英语语言结构水平整洁。鲲具有强大的逻辑和形式上的变化。这是中西方语言的主要区别。因此,为了培养学生写出真实的英语,学生必须了解英语的特点。

基于英语专业知识和获取信息,我简要总结了几个英语语言功能,以帮助学生学习英语写作。

高中生英语写作能力的培养

高中生英语写作能力的培养

首先是“尾重原理”。

西方人习惯把最重的东西放在前面,一些定语鲲副词放在句子后面,从而形成句子的尾部重量。例如,英语的后属性,它是正式主语,而状语后位置是尾权原则的体现。

第二,“主题确定原则”。

中文中通常没有主语,英语首先解释了人或事。因此,确定英语句子的主语是非常关键的。只有确定了句子的主语,才能更顺利地翻译句子。英语句子的主语可以是人或事物或动名词短语。如果没有主题,首先找一个主题。例如,“这里不允许拍照。”这个中文句子没有主语,但是英语句子通常都有一个主语,所以我们可以找到一个主语为“你”,这样句子就可以翻译为“youarenotallowedtotakephotoshere”。

第三个“时间原则”。

中西方语言的不同之处在于英语有不同的时态。西方人通常使用时态来准确描述事物并表达某种情绪。如ithinkyouareagoodstudent。 “我认为你是一个好学生。” ithoughtyouwereagoodstudent。 “我以为你是个好学生。”同一个英语句子有不同的时态,显然意思不一样。因此,时态的选择反映了英语表达的准确性。以上三点是对英语语言特点的简单总结,告诉学生尽可能从这三个特点中写出每一句英语,以便写出基本的英语。经过长时间的培训,鲲普通英语写作训练英语写作能力得到提高。基于对中英文特点的理解,我们可以定期为学生分配写作任务。首先,我们每周都会设立一个写作课,向学生解释写作知识和方法,然后为学生分配写作任务。?其次,让每个学生养成使用英语笔记的习惯。每天用英语描述一天的事情,你可以用中文写,然后翻译成英文。事实上,英文写作是一个汉英翻译过程。我们只将普通中文中常用的单词翻译成真正的英语,然后巧妙地使用这些英语表达。这样,汉英翻译过程就会变得简单。英语写作变得非常简单。这是一个长期积累和持续的过程。英语教师必须要求学生每天完成写作任务,以便学生养成习惯。

及时纠正三个鲲语言错误

学生的接受能力很强,接受正确的事情很快就会被学习,但接受错误的事情很快就会被学习。因此,教师必须及时纠正学生写作中的错误。每次修改构图时,都必须仔细记录学生写作中的语言错误。强调学生在学生写作中的常见错误。由于教师的能量有限,我们可以开展活动让学生互相纠正,让学生在写作时找出错误和纠正。教师可以收集学生纠错中的问题并收集评论。简而言之,修正英语是学生写正宗英语的先决条件。

积累了四种鲲英语材料

写作能力的提高需要我们积累大量的语言材料。如字鲲习惯表达式鲲句型鲲好文章等。如果没有大量语言材料的积累,我们的写作能力将受到限制。因此,英语教师必须要求学生复印并指导学生如何复制。要写出真正的英语,学生必须在脑海中输入大量真实的语言,并且可以要求学生从一些简单的口头材料中复制,或者将它们复制到一些简单的英文文章中。简而言之,所选文章必须简单和口语化。诸如技术文本鲲之类的文章不适合复制。让学生写下他们没有想到的英语表达,并学会使用它们。此外,学生还需要积累日常生活中常用的一些汉语词汇的英语表达。他们还可以学习常见问题中遇到的一些词汇模式。除了复制,学生还应该背诵一些优美的论文鲲等文章。在朗诵这些文章的过程中,他们还将学习一些美丽而美丽的语言。在隐形中,他们也会使用这些语言来形成自己的语言。英语词汇模式的积累非常沉重,是学生英语写作能力的重要基础。在教师正确的指导下,必须逐步提高高中生英语写作能力的培养。这不是一个短期过程,也没有捷径。就像野外的幼苗一样,我们看不到它在两天内长得更高。我们将在一两个月内看到其增长的高度。在这个长期的培训过程中,学生应该有坚持不懈的精神,并且必须由老师监督和指导。否则,学生可以轻松退出中途。因此,培养高中生的英语写作能力也是培养学生良好的生活品质。

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