东森游戏平台:利用多媒体教学激发艺术教学中学生的学习主动性

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-03-23 12:33

计算机多媒体艺术教学的关键词

随着计算机及其计算能力的提高,论文已广泛应用于各个领域。与此同时,我也走进了普通的家庭。利用计算机强大的功能应用于艺术教学工作,具有图像,动画,声音,造型等多种功能,为艺术教学内容提供丰富生动的信息,激发学生的主动性。培养学生的动手能力。这也是未来改革艺术教育的唯一途径。

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1简介

近年来,中国家用电脑的价格已达数千元,价格已不再遥不可及。它拥有独立的显卡,4g内存的存储容量和多核cpu,其计算能力和多媒体功能已经非常强大。信息化是当今世界经济发展和社会文化发展的必然趋势。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为扩大人类能力不可或缺的工具。在艺术教学中,利用计算机作为辅助教学工具,可以为艺术教学内容提供丰富生动的信息,激发学生的主动性,培养学生的动手能力。同时,它改变了传统的以教师为中心的教学模式,构建了一种新的教学模式,既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的作用。

2.多媒体技术

多媒体技术(multimedia technology)是利用计算机对文本,图形,图像,声音,动画,视频等信息进行全面处理,建立逻辑关系和人机交互。它涵盖了音频技术,通信技术,图像处理技术和图像压缩技术等关键技术。其基本特征包括信息载体的多样性,多媒体交互性,集成,数字化和实时性。它已应用于教育行业的电子教学计划,图像教学,模拟交互过程,网络多媒体教学和模拟过程。正是由于上述特点,它具有图像直观,图像美观,声音悦耳,内容丰富有趣的优点。

3.多媒体技术在美术教学中的优势

兴趣是最好的老师,动员学生的主动性是教学中最重要的课题之一。在传统艺术教学中,单一的艺术教科书是一个容易恐惧和疲劳的学生。面对理论问题,教师经常用非常抽象的语言来描述,学生往往缺乏感性知识。使用多媒体将自然和生活美学融入教学中。它打破了传统的封闭式和固定式的艺术学科教学模式,向学生展示生动生动的形象教学信息,增强学生对抽象事物的认知,提高教学质量,提高学生的学习兴趣。

新面貌在视觉上是新的。传统艺术教学的学生只能阅读书中的内容,或者老师可以向学生展示少量的图片。在现代多媒体教学中,教师可以使用互联网收集教学前所需的艺术图像和相关材料。在课堂上,学生将获得更多的信息,他们对画家的背景,文化背景和绘画风格有了更好的理解。您还可以在互联网上搜索高质量图片的名画,并向学生展示,从而扩大学生的视野,增加学生的学习兴趣,提高学生的审美能力和创造力。多媒体的结合,同时刺激各种感觉器官,增加了学生联想的线索。多媒体的使用可以提供声音和视觉的双向互动。在艺术课件的制作中,我们可以加深对主体思想和想象的理解,加深对作品主题的理解,并选择合适的节奏钢琴音乐背景,使视听与视觉相结合,场景融合,给学生一个美好的享受。多媒体不仅可以以多种形式记录信息,更重要的是,它具有良好的人机交互。它可以根据学生的输入信息向学生反馈学生的有用信息,从而优化教学。多媒体与学生之间的互动彻底改变了学生在传统艺术教学中始终处于被动地位的情境,赋予学生自主权,使学生在教学过程中处于主导地位。在学习中,学生通过计算机反馈调整自我调节,有利于提高学生的自学能力,有利于学生创造性思维的发展,有利于学生的主动性。

多媒体资源共享不仅可以在学校完成,也可以在家中完成。在课堂上,教师可以向学生提交内容的相关内容。如果课程是蒙娜丽莎的简东森游戏平台:要介绍,课后,学生可以阅读有关蒙娜丽莎的一些背景和一些关于卢浮宫的信息。因此,学生的学习不再局限于一所学校,图书馆,美术馆,家庭和社会可以成为他们学习的“课堂”。

如何在有效的艺术教学中运用多媒体教学

教学艺术的本质不仅仅是教学能力,而是刺激,唤醒和激励,使学生能够发挥主观能动性。传统教育,填鸭式教学模式束缚了学生的主体地位,教学效果不佳。那么如何有效地组织多媒体教学呢?

首先,教学目标明确,课堂内容合理安排。老师在课前积极准备,围绕课程大纲和课堂内容收集丰富的教学资源。但是,这些内容不一定包含在讲座的内容中。相反,通过偏好,时间,科学和兴趣的内容应该根据学生围绕自己教学目标的心理特征进行精心组织。

在教学过程中,教师具有主导作用,学生占据主导地位,学生是整个教学过程的主人。因此,在整个教学过程中,学生的主观能动性可以最大化,使学生能够独立思考,通过积极思考找到自己的不足,自我调整和掌握知识。这是学生的主体性。在日常教学中,我们往往从以下几个方面入手。 1.教师在教学设计中突出中心,主题明确。让学生了解教学目标,积极学习,并主动学习。 2.通过设计适当的情境,充分发挥学生的积极思维,吸引学生的注意力,运用美丽生动的形象和典型的材料,运用学生的学习主动性。5结论

多媒体课件作为一种以视觉为中心的艺术,具有固有的优势和倍增效应。它使教师能够与学生和学生自由交流,并以其独特的优势融入课堂。提高质量,改善教学效果。

引用

[1]陈明。信息技术与艺术教育课程整合的实践与思考[J]。柳州师范高等专科学校学报,2003。

[2]尹少奇。艺术与教育[m]。长沙:湖南美术出版社,1997。

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