语用学理论在我国英语教学中缺乏实践应用

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-08-28 11:28

中国高校英语教育改革的最终目标是提高学生的“说,读,读,写”能力。虽然改革已有十多年,但尚未取得优异成绩。目前,虽然学生掌握了理论知识,但他们“不说”。 “我不明白”这两个问题依然存在。笔者将从语用学理论的角度分析英语教学中存在的问题。

一,语用理论的起源和发展

语用学理论在我国英语教学中缺乏实践应用

理论起源

早在古罗马和古希腊,学者们就开始关注语用学理论的相关内容。在20世纪30年代,语用学一词首次出现在书《符号理论基础》(哲学家莫利斯)中。作者认为语用学应该由三部分组成:语义学,形态学和语用学。语用学理论研究的主要内容是句法,即词语构成方法,句子构成,词语意义和词语用法;人们使用某种语言进行正常和体面交流的问题。

语用学理论在我国英语教学中缺乏实践应用

在20世纪50年代之前,瑞士语言学家也是由现代语言学之父索绪尔创立的结构主义学派。在当时的语言世界中,它是一个不可动摇的权威。然而,乔姆斯基(美国语言学家)提出了转换语法的概念。此权限被推翻,但此概念只能用于语法。随后,大多数语言学家开始研究语义的内在意义和规律性。语义学已成为专家学者关注的焦点。但是还有其他问题,无论是语义还是语法,都有语言现象无法解释。

2.中国语用学的发展

在20世纪80年代,中国开始研究语用学理论。中国语言学家徐国藩,胡壮麟,沉家璇,何贤等分别翻译了外国语言文学和作品,然后许多学者和专家分别研究了语用学的分支并取得了一定的成果。从近年来的文献数量可以看出,语言社区已将实用主义研究作为优先事项。总的来说,我国语用学的发展还很短,但研究人员数量众多,研究成果可喜,发展前景广阔。

二,当前英语教学存在的问题

1.实例分析

虽然语用学研究逐渐深入,但仍处于理论水平。它不能真正将语用学理论应用于英语教学。当学生使用英语交流时,经常会出现以下错误。作者将举例说明。

(1)Youcansaythatagain。一名中国学生正在美国留学。美国学生想和他谈谈中国的生活。学生很开心。听完之后,美国同学们非常高兴。他们说“Youcansaythatagain”,中国学生认为这是一位美国同学再次发言,但在另一位美国同学说“Youcansaythatagain”之后,事实上,这句话不是他重复的,而是称赞他“很棒,很好说“。(2)Youdon \'tsay。一名年轻男子与美国人谈论将要在全国各地旅行的青年。这位年轻人告诉美国人旅行的精彩内容。美国人说“Youdon \'tsay”,年轻人认为他不想听,它改变话题,说美国人说“Youdon”'tsay'一段时间,年轻人认为美国人非常粗鲁。事实上,根据中国人的习惯,这位年轻人理解“Youdon \ tsay”这个词。这句话的真正含义是“真的,是吗?”,所以美国人非常有礼貌。这个年轻人误解了美国人的话。

(3)Fineforparking。我以为当中国人第一次到国外时,他们需要在某一天开出车后找到停车位。他们突然看到一个告示板上写着“Fineforparking”字样,所以他们将车停在标志旁边,但随后收到罚款。事实上,这里罚款的意思很好,这句话就是说“停车罚款”。

2.问题

目前,中国学生在学习英语的过程中不可避免地存在语用失误。这反映了当前中国英语教学中存在的问题。英语教学人员不足,学生不乏语言设施。教学仅限于单词和语法,这是语义和语法的范畴。但是,中文英语教材和考试内容也侧重于单词和语法。这也是学生“不说话”或“无法理解”的主要原因。虽然有丰富的理论知识储备,但他们在现实生活中不能使用英语,而且他们的表达能力极度缺乏,导致高分和低能量。

1.注重文化背景教学

不同的语言有不同的文化背景。当中国学生学习英语时,他们习惯于将中国人的习惯代入其中,导致句子结构或语法错误,这就是我们常说的“中国英语”。在英语教学中,引导学生通过文化背景加强英语学习,提高他们的英语知识。例如,老师提出了一个问题Canyoutellmeyoulikericeornot?如果学生回答IliveinGuangzhou,这个问题不一定使用是或否来回答。这句话的意思是“我是一个南方人”,显然南方人喜欢吃米饭。在理解句子之前,如果你对文化背景有充分的了解,你可以大大减少错误的概率,增加学生的知识储备。

2.发挥外籍教师的优势

文化和语言是互补的,密切相关的。在全球化的背景下,学习英语的关键是接受英语文化的影响,加深对英语文化的理解。其中一个教学科目是老师。外籍教师可以向学生介绍语言和文化,并教授学生英语知识。外籍教师比中国教师更熟悉西方习俗和文化特征。因此,学校积极聘用外籍教师,充分发挥外籍教师在英语教学中的优势,特别是英语听说教学。通过外籍教师和学生之间的互动,学生可以更多地了解文化知识,而不仅仅是学习更多的语法知识。您还可以学习如何正确使用它。3.使用多媒体教学

目前,大多数学校都建有多媒体教室,拥有先进的教学设备,如计算机和投影仪,以及科学使用的多媒体教学,可以帮助学生提高听说能力,获取更多的语法实例。基于理论知识转移的传统教学模式已难以满足学生的需求。多媒体教学可以使学生更容易,更科学地学习语言知识,使抽象知识成为一个具体的形象,开辟学生的视野。

总之,目前中国语用学领域的研究仍然是基于理论的。语用学理论在英语教学中的应用是当前研究的重点。它将语用教学,语法教学和语义教学有机地结合起来。有效提高英语教学效果,提高学生英语水平。

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