东森平台:基于课堂翻转的“职业病原体与免疫学”信息教学模式研

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-11-15 10:23

信息技术作为一种新的传播媒介的广泛应用已经导致了各种各样的社会变革。特别是自21世纪初以来,人类加快了进入信息社会的步伐。信息技术对当今世界的政治,经济和文化方面产生了巨大影响。作为社会系统的主要组成部分,教育也受到信息技术的深刻影响。也就是说,信息技术促进了人们的教育观念,模式和方法的变革,深刻地改变了人们的学习方式和教育形式。在这种情况下,教育,教学,学科和课程本身已经从目标,内容,组织,策略和实践发生了革命性的变化。

1翻转课堂内涵

作为一种新兴的教学模式,翻转教室引起了国内外教育工作者越来越多的关注。它以现代信息技术为媒介,传授传统的“课堂老师和学生下课后完成家庭作业”。教学过程完全颠倒了。学生上课前在在线学习平台上观看了老师编辑的教学视频,电子课件,图片,微课程和其他教学资源,并积极查阅了资料,并与老师和同学进行了在线互动。学习知识的方法,教师在课堂上组织学习交流和讨论,分组讨论并回答学生在课前学习过程中遇到的问题,并指导学生进行深入的练习和巩固。

科罗拉多州林肯公园高中的化学老师乔纳森伯曼(Jonathan Berman)和亚伦萨姆斯(Aaron Sams)从2007年开始在课程教学中尝试最早的“翻转教室”。他们在开始时就使用了屏幕录制软件,预先录制了PPT演示文稿和演讲声音,并且将视频上传到互联网,以帮助缺席的学生补课。后来,学生被允许在家中观看教学视频,在教室里完成家庭作业,并回答学习过程中遇到困难的学生的问题。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。但是真正推动“翻转课堂”发展的是萨尔曼汗(Salman Khan)在2011年成立的非营利性汗学院,该学院专门提供视频讲解不同学科的内容,包括数学,历史,金融,物理学,化学,生物学,天文学等。该网站还提供学习工具,例如在线学习,自我评估和进度跟踪。

实践表明,在翻转教室环境中的学生比传统教室环境要好。这种教学模式充分尊重学生的学科地位,培养学生的自我探索能力,调动学生的学习热情和学习热情。大地提高了教学效果。

“病原学与免疫学”是医学院校提供的基础课程。它是培养高职学生基本素质和进一步学习专业知识的重要工具。它是医学的基础理论知识和临床实践。桥。但是,许多高年级学生对此并不了解。通常认为,该课程的内容相对抽象且乏味。特别是,微生物学的内容微不足道,难以记住和掌握,并且对学习和探究缺乏兴趣。目前,在高职学校中有关“病原微生物和免疫学”的大多数教学课程仍采用传统的教学方法进行教学。师生之间几乎没有互动。尽管教室中使用了一些多媒体动画和图片进行教学活动,但学生对所学知识缺乏很好的掌握和理解。学生总是被动地接受所学知识。面对无聊的理论,谈论学生可以学到多少是不可能的。因此,学生对本课程的学习热情不足,学习效果不理想。因此,高职院校“病原微生物与免疫学”课程的教学改革尤为重要和紧迫。

翻转课堂教学改变了以前的教学模式,颠覆了传统的教学结构。教师需要设计符合学生兴趣点的教学活动,吸引学生积极参与学习,充分发挥学生的主动性和积极性,并注重在学习过程中学生的创新思维和协作精神。培养学生的学习优势和能力。教学方法的转变极大地改善了师生关系,使师生更加融洽。教学特色。 3高职“病原生物学与免疫学”教学实践中的翻转课堂教学模式

翻转教室是一种更理想的教学模式。在实施过程中,不可避免地会遇到一些问题,例如教师如何掌握学生的学习情况。如何使学生真正独立学习?如何确保学习效果等,以上都是实施教育实践中最关注的问题。对于高水平的“病原生物与免疫学”翻转教室,不仅面临上述问题,而且还面临如何使学生在临床环境中掌握课程的问题。笔者根据以往翻转教室的经验,根据本课程的特殊性,探索了高职学校“病原微生物与免疫学”的教学模式。

“病原与免疫”翻转课堂教学平台为学生提供了独立学习的空间,从而扩大了教师在课堂外的作用。教师可以随时获取每个学生的学习进度和知识掌握程度。教学平台可以有效。辅助翻转教室。在线教学平台包括一名老师和一名学生。教师包括用于上传教科书,视频动画,更正作业和在线消息系统的模块。学生包括查看教科书,视频动画,在线测试系统,消息系统,上载作业等。模块,学生可以进入研究,观看学习资源并完成老师预定的任务。

东森平台:基于课堂翻转的“职业病原体与免疫学”信息教学模式研究

3.2准备学习资源

由于翻转式课堂教学模式是要求学生在上课前通过网络终端学习并积极探索,因此老师需要在上课前为学生做准备,并且学习材料可以多种多样,包括视频资源,微课程,教材,多媒体课件等,学生可以根据自己的需要和喜好选择自己的学习资源进行学习。教师在准备教学资源时,应考虑学习水平不同的学生,并提供不同难度水平的学习材料,以满足不同水平,不同进度的学生的需求。同时,注意不要过多,尽量保证学生的自学时间,应尽量在十分钟左右控制微型视频,因为在课外学习环境中学生比较放松,并且注意力很容易分散,因此在制作或编辑视频时,教师应选择更多内容。生动有趣的学习材料。

3.3上课前自学

上课前学生的自我学习是成功翻转教室的关键。课堂活动能否顺利进行,直接关系到课堂活动。由于学生的课外学习老师不能及时掌握,所以学生在自学过程中遇到的问题不能及时解决,师生之间存在“脱节”的现象。学生们。因此,教师在实施翻转教室时,可以设计学习任务清单,明确学生自学的内容,目标和方法,并提供相应的学习资源。学生可以根据自己的学习节奏独立学习,并帮助教师有效地组织“翻转”。课堂”。

3.4课堂活动

由于学生在上课前已经自主学习,因此在教室里,学生可以展示自己的学习成果,完成老师预定的任务,并提出和解决教室中无法解决的问题。它是要转变传统的教学方法,深入学生,组织学生进行探索,讨论,互动,扩展和改善活东森游戏:动,并进行有针对性的指导。

3.5教学评估与反馈

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教学评估是教学的价值判断。现在,该主题具有教学目标,教学过程,教学方法,课程,课堂教学质量和学生学习能力。翻转教室是否适合不同的课程,不同的知识类型?通过反馈和评估,您可以使用研讨会,测试题,问卷等形式来了解学生是否可以适应这种教学模式,并从中找到问题,并不断调整和改进教学策略,此外还可以进行学生评估。您也可以邀请同伴老师参加。相互评估,专家评估,从而提高了翻转教室的实东森平台:际应用效果。

3.6互动空间

互动空间是学生之间以及教师与学生之间的交流平台。本课程中建立的交流平台是一个受欢迎的微信公众平台。这是腾讯在微信的基础上增加的新功能模块。教师可以按五个类别发送文本,图片,语音,视频和文本消息。课后,学生可以通过该平台查看相关课程的学习资料,并在此平台上与同学和老师进行交流和沟通。学生的学习空间有助于激发学生的学习兴趣和发展学生的团队合作能力。

翻转教室颠覆了传统的教学模式。这是信息技术环境下教学改革的大胆尝试。它体现了先进的教学理念,创造了新的师生关系和谐共同发展,并重构了一种新型的教学方式。该模型实现了多元化,多模式的评价,激发了学生的学习兴趣,有助于发展学生的自我学习能力和探究能力,有助于培养学生的创造性思维和综合思维能力。尽管翻转课堂教学模式已得到广泛认可,但仍有许多问题需要解决。我们传统的教学理念,学生的自学能力和师生的信息素养将影响翻转教室的教学效果。它可以真正将翻转课堂教学模式整合到我们的教学中,并且需要更多的教育学者参与实践。

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