种子科学实验教学改革的研究与实践

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-03-22 10:29

种子科学实验教学改革的研究与实践

种子实验教学模式的改革不仅关注种子科学与工程,植物科学技术农学的目标,还关系到教学质量的提高,办学特色的形成,人才培养目标的实现。 。通过对种子科学实验教学改革背景的分析,明确了教学改革的必要性和紧迫性,开展了教学改革模式的探索,实验内容,实验方法和方法的改革与创新。推广,构建创新人才培养实验。该教学体系将全面提高种子科学的实验教学水平和教学质量。

关键词种子科学;实验教学;改革

加强学生创新能力的培养已成为高等教育的一项重要任务。随着我国农业生产的快速发展,种子工程的实施,种子科学理论和技术的研究在农业的可持续发展中变得越来越重要。目前,国内外高等教育机构已经建立了种子科学专业课程。在调查了我校种子科学实验实验教学的现状和学生对实验课的反馈之后,我深深感到种子实验教学模式中的这些问题没有得到解决,不仅与种子科学和种子科学有关。工程,植物科学,技术,农学等。专业的目标定位,更重要的是,影响教学质量的提高,办学特色的形成,人才培养目标的实现,进而影响社会的认识。相关专业,从而造成就业困难的被动局面[l~。

1种子科学实验教学改革背景

早在20世纪80年代,“种子科学”课程就建立在农学院的农学专业。然后,学校于2003年在植物科学技术,种子科学和工程学两个专业设立,并增加了“种子”。 “生物学”和“种子测试”等专业相关课程目前平均每门课程48小时。相应地,每个相关课程都附有“种子实验”,“种子生物学实验”和“种子试验实验”。实验课程教学始终遵循传统的分阶段和分学科教学模式。进行。

种子科学实验教学改革的研究与实践

中国其他高等农业机构的情况基本相似。

在多年的实验教学实践中,我们发现这种实验教学模式存在以下缺点:(1)严重影响相关学科的跨越,渗透和整合,使学生在学科变革中缺乏全面的变化。不同的情况。系统观察和理解。 (2)实验班属于理论课教学,每门课的实验时间较短,使得一些应用设计实验和综合实验的应用受到很大限制,影响了学生的综合实验技能。培养。 (3)传统的实验教学一般由教师先准备实验材料,调试所需的仪器,并在黑板上写下实验步骤。学生们进入实验室并逐步按照步骤操作。学生在实验过程中缺乏对设备和实验程序的感知理解。有些学生甚至不了解实验原理,盲目操作。因此,学生往往较少关注实验班,积极性和主动性不高,实验班投入的精力也较少。这种传统的实验教学模式限制了学生在“种子科学技术”理论知识和技能方面的系统性,综合性,主动性,积极性和创造性;另一方面,它东森游戏注册严重影响了学生能力的培养。智力的发展和创新的发展不利于创新人才的培养。

因此,目前的实验教学模式必须随着形势的发展而变化。构建完整,科学,合理的种子科学实验教学模式,是进一步提高教学质量,培养学生综合素质和创新能力的前提和基础。

2关于种子科学实验教学改革的探讨

优化种子科技实验课程教学内容,改革课程体系,自主开展种子科学技术实验课程,基本形成符合种子科学本科生培养要求的实验种子科技教学体系。工程学,学习基本的理论和实验技能。综合能力培养和创新精神培养,全面培养学生创新,实践,分析和解决问题的能力,提高学生综合素质。

2.1改革实验课程体系,建立新的教学体系,打破原有的课程体系,优化和重组种子生物学实验,种子试验实验和种子科学实验三个实验课程的内容。教学内容交叉渗透,建立独立,完整,系统的种子科学实验课程,并进行独立评估。使教师和学生更加注重实践教学环节,锻炼和提高学生的操作技能,动手能力,创新能力,分析和解决问题的能力。

2.2优化实验教学内容

基于“减重增加”的原则,对实验内容进行了优化,取消了一些验证实验,并增加了一些实验性,适用性,设计性和一些综合实验。写《种子科学与技术实验指导》一书,实验教学分为三个阶段(1)基本技能实验阶段,只保留少数经典实验,作为培养学生基本知识和基本技能的媒介; (2)全面实验阶段,培养学生的科学思维(3)设计(创新)实验阶段,引导学生探索未知领域,让学生体验科研工作的经验。教学逐步循序渐进,学生在早期接受科研活动,培养高素质,创新型人才。

2.3开展多层次的种子科学实验教学模式随着高等教育的不断改革和发展,我校的专业学校不断调整和发展。我们现有的农学,植物科学技术,种子科学和工程专业的学生需要学习种子科学和技术的基础知识,但不同的专业有不同的种子和技能知识,因此它们反映在实验教学过程中。出来。例如,种子科学的实验教学分为两部分:“实验1”和“实验2”。“实验l”,科目是各种专业的本科生。内容基于基本技能培训。通过综合实验和一些设计实验,加强了学生素质和能力的培养。 “实验2”正在学习。在“实验1”的基础上,重点研究了学生实验技能的综合运用,新方法和新技术的学习和应用,以及实验设计的培养。主题是本科生,主修植物科学技术,种子科学和工程。 。

3种子科学实验教学改革特色

3.1有针对性和实用性。通过培养实践能力和创新能力,研究种子科学与技术实验教学实验模式的改革与创新,研究成果将应用于相关专业的建设与教学实践。及时。

32系统而全面

从种子科学与技术实验教学的实际出发,对实验课程建设,能力培养,实验教学方法,方法和教学管理进行系统研究和综合实践改革。

3.3实用有效

改革实施的各个方面(包括制定,实施,运行机制,升级到实验模式)都包含在具体实践中,以便在相关课程的实验教学中获得经验和解决实际问题。

4种子科学实验教学改革实践的意义4.1有利于教师队伍建设,提高教师用水总量是自主建立的种子实验课程,有利于提高教师的综合素质。实验技师。改革后的种子实验涉及广泛的知识。现有教师很难承担所有实验内容。结合学校和学院建立的筹资机制,更有效地鼓励在职教师通过各种渠道不断改进教学。能力和水平。

4.2有利于培养学生的综合素质。提高教学质量,改变传统种子实验课程的从属地位,可以克服学生注重理论课,鄙视实验的倾向,有利于建立新的教学体系,同时避免需要重复教学内容,节省时间,帮助改善种子。实验课教学质量与教学效果。

4.3有利于建立新的教学体系,资源共享实验班的整合有助于提高教师,实验室,仪器设备等实验资源和教学资金的利用率,节约人力,物力和财力。

44有利于学生的联系。加强高等农业院校种子科技实验教学改革从学生的角度看,这项研究将直接影响到近300名科学专业,植物科学专业,2008年和2009年农学专业的学生,高等农业院校种子科技实验教学改革也将产生积极影响。

5结论

实验教学是培养学生理论和实践,提高创新意识和实践能力的关键环节。实验教学改革对推动和深化我国高等教育改革具有重要意义。实验教学改革是一个长期的探索过程。要结合学生的专业特点和具体情况,注重培养学生的创新精神,创新思维,独立思考能力和实践能力,注重学生的个性化发展。探索新人才实验教学培训模式,推进实验内容,实验方法和评估方法的改革创新,建立和完善实验教学质量评估和监控机制,构建创新人才培养实验教学体系。提高实验教学水平和教学质量[5-61。引用

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