初中物理课堂创新教学策略研究

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-08-02 14:24

在物理实验课的教学中,教师必须重视培养学生的实验技能。教师指导学生弄懂实验原理,学会正确使用物理仪器,掌握计数、读数和处理实验结果的技巧,能够通过分析、推理得出正确结论。

例如,在“电学”实验的过程中,教师反复强调电流表、电压表的连接特点,以及“+”、“-”接线柱的接法,让学生学会用欧姆定律正确估算量程,避免量程过大使测量值的误差大,又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能,就能独立动手操作,打好实验的基础,有了这种基础,学生就能自主地探究其它电学实验,例如,探究水果电池的电压,探究串、并联电路的电流电压的规律,等等。这样通过实验,学生不仅能有效领会物理知识,而且能通过观察实验现象,分析和解决实验中的问题,培养创造性思维能力。

二、实验手段新奇独特,更具实验启发效果

在课堂教学中,教师演示实验新奇独特,可引发悬念效果。初中物理课本上有些实验学生是司空见惯了的,学生都已经知道实验结果,用这样的实验来引发悬念效果就不是很好。倘若用一些新奇的且学生不常见的实验来替代它,则可达到事半功倍的效果。

举个例子,在教学“证明大气压强存在”的内容的时候,如果老是用实际生活中的钢笔吸墨水、吸管吸饮料等做实验,学生就会感到陈旧俗套,不稀奇,达不到好的实验效果。这时用“瓶吞蛋”实验来证明大气压强存在,可以吸引学生――把一个煮熟去壳比瓶口略大的鸡蛋放在广口瓶的瓶口上,让学生走上讲台试着把鸡蛋轻轻地往瓶里压,结果鸡蛋进不了瓶。然后教师将鸡蛋拿下,把沾有酒精的棉花点燃后放入瓶中,迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口,待火熄灭后,学生观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内,鸡蛋就很顺利地掉进了瓶中――这个实验使学生感到新鲜又困惑,把所有学生的积极性都调动起来了,引发学生产生浓厚的迫切想知道的愿望,激发了学生探究的兴趣,更具实验启发效果。

著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”,就是说在物理实验教学中大力倡导做简单易行的替代性实验。其实,组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材,本身就是培养实践能力的有效方式,学生身边的物品和器具同样是物理资源。

例如我利用塑料瓶启发学生做很多的物理实验①探究声音的音调。②光的直线传播。③研究光的折射现象。④凸透镜成像等;又如利用易拉罐制成“滑轮”,探究滑轮的机械效率;用废旧墨水瓶和吸管制成“微小形变演示器”,探究固体形变;用塑料袋制成“帕斯卡桶裂实验装置”,研究液体压强;把一个盛有红色墨水的密闭小薄塑料袋放入水中,观察“红色水球”的悬浮状态等,让学生利用身边材料呈现物理现象,更容易引起学生知觉的集中,引发学生认知的兴趣和欲望,在参与的过程中获得情感体验,在动手动脑的过程中感受物理,觉得物理知识就在我们的生活中,并且通过实验探究将物理知识运用到社会和生活中,真正做到让物理从生活中来,到生活中去,让物理知识服务于生活,服务于社会,让物理实验更具意义。

初中物理课堂创新教学策略研究

达到当天最大量学生分组实验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。学生分组实验是物理考查的重点,不管是学期考试还是中考考查都会涉及。但结果往往不尽人意。对此,笔者谈一些看法和建议教师在进行实验教学中往往会出现如下问题(1)注意力分散。在教师讲操作注意事项时,一些学生只管自己边看边玩。导致这些学生在对基本知识点上认知出现错误。(2)热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高,但实验效果较差,这是由于前面的基础没有打好,导致学生的操作无序。

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针对以上问题,进行了如下的设计(1)变视听信息相互干扰为协调一致,笔者认为在开始讲解器材使用规则时,可以利用多媒体技术将实验器材放大,这样学生既可以看到清晰的仪器,又可以听教师讲解。在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。(2)用教师的动作技能规律指导学生动作技能的学习,学生的动作技能是比较缺乏的,由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习,认为我己经把它讲清楚了,必地演示也做,你们也就会了。其实,这种观点是极其错误的。只有通过教师很好的示范作用,(示范的可见性非常重)学生实验操作的正确率才会大大提高,教学效果及教学的吸引力大大提高。例如读数时视线与刻度垂直;连接电路时断开开关;开关闭合前滑动变阻器调到最大值,等等。

加强初中物理实验教学,是提高物理教学质量的十分有效的途径,对提高学生抽象逻辑思维能力有很大的帮助,将为学生在今后走上社会参加社会实践、升上高中乃至上大学学好物理知识打下坚实基础。因此,初中物理教学,应大力加强和优化物理实验教学。打造全新的实验设计理念和平台,提升实验设计能力,创新思维,升华思想,让初中物理实验教学踏上新的台阶。

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