初中语文读写一体化教学策略探讨

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-08-12 11:25

读写结合是初中语文教学的基本策略,阅读与写作是相互促进、相互影响的。古人有曰“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。阅读对写作的重性不言而喻。对于读写结合问题,在新课标中也明确提出“重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互影响、相互提升。”

一、读写一体化教学的重性

阅读写作一体化教学是当前语文教学中的主趋势,对学生的课程学习有着相当重的作用。学习语文知识主包括文学和语言两部分。通过阅读与写作学习文学知识,语言的学习需加强交流。语文学习的四大基础能力听、说、读、写,因此,加强学生对语文基础能力的掌握,训练学生的听、说、读、写等方面的能力,全方位提升学生的综合能力。语文教师在教学时,让学生了解读写一体的重性,通过独特的教学模式提升学生的积极性,通过激发学生的兴趣,达到学习的目的。进行读写一体化教学,利于学生在阅读中积累、沉淀知识,激发写作灵感,将读写有效结合在一起。新课改的实施,更求读写一体化趣味教学、快乐教学,并拥有自主学习能力,达到对知识学以致用的目的,提升学生的整体能力。

通过阅读教学能让学生掌握阅读方法和技巧,而且还能养成良好的阅读习惯。在阅读中还能掌握大量的经典句子以及博大精深的语言,通过阅读懂得一些做人的道理,有助于学生树立远大的理想。此外,通过阅读利于学生感悟人生,感知生命存在的价值等,可以说,好的阅读能为学生带来无限之乐趣。但是,阅读本身的价值和目的是为提升学生的写作能力、写作水平服务的,阅读使学生有了写作的基础,阅读使学生有了写作的概念和欲望,而且有了想表达自我情感的意识。正因为如此,将阅读与写作紧密结合在一起,使两者相互影响、促进。学生只有学会了阅读,具备了独立的阅读能力,才能对写作的内容更加的得心应手,并且不断积累素材,为提高写作水平巩固地基。

有些学生经常问老师这样一个问题阅读能力强写作能力就会强的原因。其实原因恰恰在此,一个人在阅读大量的文章后,会不断地思考,在这一过程中的思考与思维是人的感悟和感知能力迅速上升与升华的过程。在阅读中,文章中的一些美好情感会深深地打动学生,这种美好的情感将会使学生的记忆深刻并且反复加深,而且还有了更加深入的分析与领悟的冲动力。通过阅读更利于学生领悟其中的道理,这些人生哲理有可能影响到学生的人生品质,所以,在学生今后的写作情感与写作主导方向上会得到彰显。可以说,这就是阅读能力强而写作能力强的原因。

达到当天最大量三、通过写作深刻地把握阅读

阅读与写作是语文教学的重组成部分,阅读与写作是相辅相成的。学生可以通过阅读获取更多的新知识、提升阅读能力,而且也有利于他们写作能力的提高。传统的阅读教学的模式主为解题――范读――分段讲评――串讲――把握主题――总结写作手法――练习。这种千古不变的教学模式是将教学内容看作成为一个已知的对象,对其进行阅读、分析、鉴赏。长此以往,学生的思维也会形成一种定势,在一定程度上会限制学生的发散思维能力的培养,更不利于培养他们的想象乃至创造能力。为此,语文教师可以结合阅读教学的题目或者是文章体现出来的主题营造写作情境,指导学生进行写作。师生再一起评价作文,找出欠妥之处,然后再指导学生去阅读文章,将阅读课文看成是优秀的范本,找出课文写作的优点,借鉴一些优美的词句、思路、写作手法等。接下来,再学生对自己最初的文章加以修改,不断完善。这样的教学不仅能调动学生写作的积极性,而且还能调动他们的阅读热情,使得读写两者有效结合,而且还能使学生作文与阅读能力融会贯通、共同进步、共同提高。

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四、调整课堂教学,进行仿写练习

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开展读写一体化教学从根本上调整教学策略,将阅读课作为重点教学内容来丰富读写课,并进行全面讲解。为此,语文教师可以参照教学大纲求设计教学,指导学生学习,让他们充分投入到课堂之中深入阅读。为学生提供不同层次的阅读理解,通过恰当的方式辅助学习,让学生都能在阅读中掌握阅读的领。语文教师为强化学生的读写方面的能力,在读写课上多让学生进行段落仿写。比如,朱自清先生的《背影》,教师可以节选出作者描述父亲背影的段落让学生深入分析阅读,并求他们进行仿写,帮助学生总结出写作的技巧与方法。对当前语文教学环境来说,大多数课堂都没有将读写有机结合在一起,导致读写教学得不到相应的发展。尽管读写具有不同的学习重点和方式,但是充分将二者结合在一起能更好地提高学生的阅读水平和写作能力,对强化学生的学习效果,让他们掌握到更多的知识点和学习技巧奠定基础。可以说,读与写任何一方都是不容忽视的。

初中语文是中考的重点考察科目,给予足够重视,多方位培养学生的学习能力。其中,读写一体化教学模式为促进学生多方面的发展提供了条件。读写一体化教学模式使得师生之间在课堂上能够相互了解,为学生探讨知识营造了轻松愉快的学习氛围,学生的思维模式也不再局限在某一点,更利于培养他们的创新能力,为使语文整体教学水平上升到一个新的高度奠定坚实基础。

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