多媒体技术在英语教学中的引入

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-09-25 09:51

多媒体技术在英语教学中的引入

随着时代的发展,科学技术的进步,教育教学改革的不断深入,现代教学媒体越来越多地应用于教育教学的各个方面。利用多媒体技术辅助教学将极大地丰富课堂教学的表现。技术和表达提高了教学信息的表现,优化了教学方法,丰富了教学内容。将多媒体引入新课程也成为英语课堂教学的一部分。教师应充分利用多媒体设备进行教学入门设计。多媒体导入是指使用视频,投影,课件和其他视听媒体。在声音,动态和美丽的图片,美妙的音乐,精彩的电影片段和幽默作品的帮助下,它被有意识地用作一种新的介绍形式。多媒体材料的丰富性和开放性为课堂的引入带来了新的意义。利用各种多媒体手段引进新课程是现代教育教学发展的必然趋势;它是教师从实际情况中汲取的一种环节,在当地抽取材料,并根据不同的类型,不同的内容和教学智慧精心设计;它是激发学生学习兴趣,启发学生思维,创造语境和氛围,以一半的努力实现课堂教学成果的手段之一。

首先,使用多媒体创建导入场景

对于教学内容,教师采用先进的计算机技术,以图像为主体,有目的地创造生动,具体的场景,创造真实或模拟的语言环境,使学生进入语境英语教学模式。这种情境介绍在教授新知识方面起着最终的作用。

1.导入文本

文本输入是直接在课件上输入问题以进行“头脑风暴”活动。教师在幻灯片上展示学生的意见和观点,引导学生对提出的想法进行分类,分析和选择,从而引入主题,介绍文本,培养学生的发散思维。

2.导入歌曲

在新课程标准教科书中,每个主题都有歌曲,并通过多媒体方式导入与教学内容相关的歌曲。在欣赏美妙优美的旋律的同时,学生可以根据歌词的含义了解曲折的故事。下一部分教学过程的好方案。

3.使用小片段导入

放一些草图,专注于现实生活,通过多媒体播放再现电影和电视资料,并介绍新课程。例如,如果你教学生如何先使用,然后,最后和其他单词来表达步骤和序列,你可以使用多媒体方法拦截一段视频,可以分成笼子中的几个步骤来介绍新的教训。让学生有悬念,引导学生进入下一步学习。

4.导入电影剪辑

通过播放电影剪辑,视频剪辑和视频剪辑,学生的感知被直接和直接地刺激,并且他们对知识的渴望被激活。例如,在教授内容与战争主题时,学前教师可以播放一些战争主题的镜头,以便学生可以提前进入情绪,并深刻理解战争带来的灾难和痛苦。

在多媒体中显示内容可以包括餐馆,超市,商业和文化设施。让学生更多地了解唐人街。

6.导入有关故事的内容

以多媒体为出发点,利用历史典故,名人轶事,成语和其他寓言,故事的发展贯穿整个英语课堂教学过程。

7.导入有关技术的内容

多媒体可用于显示国家空间站以及火箭和航天器。学生们观看宇航员在空间站工作的场景。

8.导入有关克隆的内容

使用多媒体播放克隆内容新闻纪录片供学生查看,以便学生可以直接了解克隆。

由于在引入阶段充分展示了以下学习文本的背景知识,学生对文本内容有初步认识,并进入渴望阅读和进一步获取更多相关信息的状态。它不仅激发了学生的学习兴趣,还激活了学生的背景知识。第三,利用多媒体建立文化桥梁

世界上有各种文化,如风筝文化,啤酒文化,枣文化,恐龙文化和各种节日,习俗等。在不了解其文化的情况下学习外语就等于记住一些没有实际意义的符号。难以灵活有效地使用它,甚至经常使用它。多媒体可以为学生提供一个桥梁,让他们了解英国文化的历史,传统和文化习俗等等。它丰富了学生的英语文化背景知识,规划了教学内容,培养了学生的跨文化交际意识。

1.中西节日

使用多媒体来展示感恩节,复活节,愚人节,圣诞节等西方节日的项目和传统,并将它们与中国新年,中秋节和国庆节进行比较,以便学生了解相似之处和两者之间的差异。不同的节日,但在“家庭团聚”和“整个社会长假”等文化内涵上有相似之处。

2.恐龙文化

多媒体技术在英语教学中的引入

一些典型的恐龙模型以多媒体显示。这些恐龙模型包括梁龙,魔鬼龙,剑龙,三角龙等。您还可以向学生展示着名的电影“侏罗纪公园”片段。

3.解释少数民族的文化差异

它可以显示中国少数民族的视频片段,解释少数民族的文化差异,让学生在录制歌曲时唱歌。

多媒体为学生创造了良好的环境和氛围,使无聊的教科书内容具有视觉,趣味和交际能力。在这种背景下,学生直观地了解西方文化,加深他们对文字和文本的理解。特别是文化背景内涵的含义,有利于学生融入课堂内容,体验外来文化和语言的魅力。

总之,英语课堂教学的多媒体介绍是优化课堂效率的最佳方式,但它并不是唯一的教学方法。我们不能忽视其他教学方法以及它们的优越性,及时性和针对性。有许多不同的导入方法。教师可以根据学生的实际情况结合教学内容,选择合适的导入技巧。只要有可能,可以整合几种方法来引导学生进入下一步学习。

    上一篇:东森游戏:农业机械节油问题分析
    下一篇:基于“工作过程导向”的高职课程开发与设计