论高职院校思想政治教育的创新改革

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-10-26 13:49

就目前高职院校的政治教育而言,以“毛泽东思想+邓小平理论+三个代表”思想为基础的教育过东森娱乐平台程是主线。政治教育的核心意图是教会学生一些关于做人的真理,培养出优秀的人才,建设国家和社会。为了响东森游戏应国家在教育领域提出的优质教学理念,为国家和社会培养优秀的实践人才,从高职院校的政治教学入手,探索教学是合理的。哲学,教学方法和教学构成。实现高职院校政治课教学实践性和实践性的创新措施。近年来,由于社会环境和人文理念的多重作用,学生的价值观,生死观念和政治观念发生了重大变化。此外,由于考试概念的影响,学生经常忽视政治课程的学习,即学生花更多的时间在考试课程或课外活动上。

此外,高职院校的政治教育存在以下问题:(1)忽视了学生的主体性。在教学实践中,通常由教师决定整个课程的方向,学生只是被动的追随者,主体性被严重忽视。 (2)教学方法缺乏灵活性。在目前的教学实践中,教师普遍采用学生听力模式,教师板阅读模式,教学模式严重缺乏灵活性。 (3)教学效果不大。由于学生在教学实践中没有实现真正的融合,很难达到完全内化知识的目的。因此,高职院校思想政治教育创新改革是亟待解决的问题之一。

由于高职院校条件的特殊性,在学生的学习条件,教学目标和职业选择方面,它们与普通高等教育机构存在显着差异。因此,高职院校在教学管理和政治教育领域的应用方式也应该与普通高等学校不同。对于高职院校来说,培养的目的是为国家和社会培养一支以人才为本,实用型人才的实用型人才。要坚持以就业为核心,满足社会需求的教学理念。所谓社会需求的满足,即学生自身的积累和企业的实际需求形成了高度的匹配。公司的真正需求涵盖了许多方面,例如运营目标,行为准则,企业理念和员工道德。随着社会的不断进步,企业在人才选拔过程中往往具有更强的团队合作精神,专业的实践技能和良好的学习能力。员工不仅具有良好的工作能力,而且具有良好的社会道德。

论高职院校思想政治教育的创新改革

因此,作为一个为社会传授专业实用型人才的高职院校,在教学过程中注重政治教育是合理的。

在高职院校的条件和来源条件方面,取得了以下特点。首先,高职学生的知识基础薄弱,难以接受高度专业化的理论知识。其次,高职学生更倾向于实践,有趣的活动;高职院校再次将社会视为专业和实用人才,因此具有良好的操作技能。由于高职院校的双重需求和自身条件,他们的政治教育应该减少对理论的灌输,增强实践的实践。所谓的实践教育是一种教学形式,引导学生开展实践活动,完成教学任务。实践教育可分为两种类型的校内实践和社会实践。校内实践,即在教学实践中进行少量理论准备,然后以问题,探究,演讲等形式实现理论转化为实践的目的;社会实践,即引导学生到社会开展生活体验,问题调查和文化参观等活动,使学生在实践活动中完成政治学习。

降低理论灌输意在减少枯燥、乏味的理论解析,抛弃原有“大而全”的授课方式。提升实践操作意在突出“少而精”的授课方式,强调实践的重性。

高职学生倾向于感性认识,因此,应准确掌握学生的心理特征,将高职院校政治课程打造成互动模型。互动教学模式的主目的是激发学生的主观性,使其充分融入课堂教学。至今为止,大部分的政治教学依然采取以教师为引导、以学生为追随的模式,学生无法体现自身能动性。互动教学模式可以分为下述几种途径(1)教师抛出问题引导学生思考。教师在授课实践中通过不断地发问,将学生的注意力聚集到核心问题上,引导学生开展深入思考。教师提出的问题切不可太过随意,而是对课堂教学形成推动作用。(2)学生通过思考抛出问题向教师寻求答案。学生通过思考向教师提问的过程,能够在很大程度上调动学生的热情,同时能够在互动的过程中解开学生的疑团。(3)学生同教师进行位置互换。

使学生走向教师的位置能够很好地开发学生的归纳能力、表述能力。教师可以在本次课程结束时,为学生下达下次课程的任务——以教材为基础,通过课外资料的积累开展教案的撰写,由教师进行点评并提出完善建议。

政治教育的“网络化”发展可以分为三种模式首先,实现政治教育的校园网络化。以校党委为核心引导,进行辐射性网络的构建,确保政治教育创新措施的有效落实。借助校园文化、校园广播、校园内网以及社会实践等途径,促进政治教育创新的深化。其次,实现政治教育的个人网络化。高职学生应积极开展自我教育、自我反省以及自我评价,强化自身思想素质的大门,坚决执行高标准的自我约束条件,提升自身思想素质的建设。再次,实现政治教育的互动网络化。应加强学校同家长之间的联系,将学生的在校状况及时传递至家长处,以便辅助学生加强对学生的政治教育。

论高职院校思想政治教育的创新改革

三、结语

高职院校政治教育的创新化是提升政治教育效果的必经途径。文章从四方面分析了政治教育的创新措施更新高职院校政治教育的理念——以就业为核心;注重以实践为侧重、以理论为辅助的教学方式;将互动模式融入高职院校政治教育;实现构建政治教育“网络化”发展。

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