东森游戏:湖南省“四个现代化两个类型”背景下高职教育人文素质

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-11-09 10:54

在1980年代中期,中国引入了合作教育模式。在过去的20年中,该模型在中国经历了三个阶段的引入,探索和试点开发。经过几十年的探索和实践,中国的高等职业教育在产业与大学融合发展中积累了一些经验。在教育部高等教育[2000] 2号文件中,很明显工业和教育的结合是一所高等职业学院。教育的六个基本特征之一。在2001年和2002年,分别召开了两次全国“产学研”经验交流会。 2002年底,启动了多个“产学结合”的研究和建设项目。该领域的高等职业与高等教育的结合正在蓬勃发展。

东森游戏:湖南省“四个现代化两个类型”背景下高职教育人文素质的现状分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010—2020)》 [1]指出,高等教育担负着培养高层次专业人才,发展科技文化,促进现代化的重大任务。高职院校科学研究的发展,不仅是加快我国科技事业和工业化发展的需要,也是发展高职院校的需要。两型社会建设背景下高职院校的科学研究发展与人才培养和社会服务息息相关。

中共十八大报告指出,要促进工业化,信息化,城市化和农业现代化的同步发展,促进资源节约型和环境友好型社会。湖南省委九届十中全会提出全面推进“四个现代化两个类型”建设,建设“两型社会”为目标,着力于加快转变。经济发展方式。湖南省委书记周强在《推进“四化两型”建设,加快湖南科学发展》 [2]中指出,“全面推进“四个现代化两个类型”建设是湖南科学发展,富民强省的总体战略。 “十二五”时期的建设是“四个类型,两个类型”的建设,是落实科学发展观和加快经济发展方式转变的战略决策。

经济建设需要人才培养。李会华,王朝晖《湖南“四化两型”建设人才求研究》 [3]等“四个现代化两类”人才的培养研究对湖南省青年人才提出了四个独特的要求,成为湖南“四个现代化两类”建设的重要内容。人才。胡先云《湖南省“四化两型”建设背景下高职教育发展方式研究》 [4]提出抓住“四个现代化两个类型”的机遇,转变湖南经济发展方式,从发展规模,专业调整东森平台:,培训方式,师资建设,课程设置,教学内容,教学方法等方面入手。等等。曾绍武《以高职院校科研为支点构建“两型社会”技术试验基地》 [5]; 2013年6月11日,雷久祥《“四化两型”建设背景下的湖南省高职教育发展研究》 [6]和《职业教育是“四化两型”建设重抓手》 [7]提出了对职业教育的新要求和新期望;楚琼香《农业高职教育做“四化两型”先行者》 [8]。在“四个现代化两个类型”的背景下,高等职业教育中的人文教育研究并不多。熊亮,熊春林,韩冰010310 [9]提出了“一中心一环三层”的教育模式,有效提高湖南农业高校人文教育的实效性,以促进湖南“四型”适应。两种”建设高素质农业科技人才”。

基于以上研究结果,主要研究方向是宏观职业教育,重点是职业教育和专业技能培训。高职院校大力发展职业教育,加强技能人才的培养,许多人才掌握了技能,公司不断提高就业能力,努力培养大批适合发展战略性支柱产业和新兴产业的技术人才。为“四个现代化两个类型”的建设提供了坚实的人才资源支撑,基本实现了“失业有工作”。

但是,就产业工人的整体素质而言,从业人员的素质并不高。尽管经济发展中对技能型人才的需求不断增长,但高职院校的在校生人数也在不断增加,但即使有一些人并不十分高兴,高职院校的就业率也不高。 “四个现代化,两个类型”的建设需要优秀的建设者和管理者。但是,高职院校培养的人才往往与企业脱节。一方面,成千上万的高等职业院校毕业生争夺职位,另一方面,成千上万的公司找不到合适的人选。这关系到高职院校培养的人才素质。

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高职学生的素质一般不高。在学生中,相当多的学生是孩子。他们从小就没有经历过很多挫折。一些学生由于家庭变动而容易受到伤害,并且容易受到外部环境的影响。一些家庭分崩离析,不管孩子的教育程度如何,等等。缺乏家庭教育导致他们不关心他人,不懂得如何照顾他人,有些甚至对父母和老师缺乏最基本的感激之情。一方面,他们正在逐渐失去自己的精神基础;另一方面,他们正在逐渐失去自己的精神基础。另一方面,他们充满了享乐和金钱崇拜的思想。他们的理想和信念逐渐淡漠和被遗忘。同时,他们的文化基础薄弱,在中学时期还没有很好的发展。学习习惯,缺乏刻苦学习,缺乏理性的克制和克制。 “越过,越过,放开自然”常常成为他们共同选择的逃避和被动应对的方法。因此,经常在教室里看到聊天,睡觉,玩手机和蹲下的学生也就不足为奇了。伟大的教育家曾经说过,一旦大学已经忘记了它的人文教育和人文精神,它等于失去了灵魂和堕落为一个技术研讨会。灵魂的丧失使受雇的人像生产机器一样,没有激情和活力,真正的收益并不高。高职院校人文素质低,不仅是障碍学生的成长,但也与缺乏高职院校人文教育的一个很强的相关性。

中国共产党第九届湖南省委第十届全体会议提出全面推进“四个现代化,两个类型”建设,率先建设新型工业化,新型工业的资源节约型和环境友好型社会。城市化,农业现代化和信息化为基本途径。 “四个现代化两个类型”建设对职业教育的影响将越来越重要,要求也将越来越高。随着社会经济的飞速发展,湖南省的高职教育必须进行相应的调整,才能全面提高。湖南省劳动者素质的历史责任与高端技术人才的培养。作为直接服务于“四个现代化两个类型”建设的高职教育,我们应充分发挥自身优势,树立科学的教学理念,明确教学方向,不断深化教学改革,以帮助发展适应湖南“四个现代东森游戏:化两个类型”建设的需要。高素质人才为“四个现代化两个类型”建设做出了应有的贡献。湖南省“四个现代化两个类型”背景下高职人才素质低下的三大原因

自成立以来,中国的职业教育跌跌撞撞,积累了很多经验教训,也受到了很多批评。在经济改革开放的影响下,许多高校都强调实用性,导致功利主义目光短浅,从而潜移默化地促进了人们对科学技术和职业教育的痴迷和热情,并推动了人们的发展。达到最高水平在职业教育中,人文教育的地位尚未得到足够的重视,也没有进入课程的“核心”水平,被边缘化。

高等职业教育的一部分是由中等职业教育的发展。人文环境薄弱。主要培养被施加到的生产,服务和管理第一线应用型人才。它具有职业,技术,应用和功利主义的特点。整个教育系统的重点是转让技术技能。大多数学校把职业教育作为纯粹的“就业准备过程”。当教学技术,老师只是教技术,只是教给学生如何做事,而忽视引导学生如何做人。如何生活,如何丰富您的生活。职业教育的工具性和功利价值超过了目的性价值。培养专门人才的内涵比的全面发展人才的培养,这削弱了人文教育的影响更大。更重要的是,现代科技与人文教育是完全分开的。

人文教育本身,教育的长期性的限制使高职院校选择实用技能教育,忽视或轻视人文教育。人文素质教育是一项复杂的系统工程。它需要从各个环节入手,因此不进行技能教育就很容易获得,人文教育的功利主义并不明显,获得的价值也不是“立竿见影”的。人文教育是精神和智慧。要提高人文教育的智慧,向学生传授有意义的生活,并非易事。人文教育的主人已经通过在浓厚的人文气息的人文,通过潜移默化,耳聋优美的人文环境的影响。其次,人文教育始终立足于大学教育的“优雅,美丽和精神的学科”。它的目的是纯粹和没有目的地对人类进行教育。从知识水平到智慧水平的飞跃实现了构建人文精神的最大困难。根据社会专业岗位的需要,对学生技能知识和技术应用水平的培养,使人文教育精神的提升在高职教育中显得“过时”。大多数高职院校将“成人”和“做事”的内部统一分开。一些行业对实践型人才的需求以及人文教育的缓慢作用,使高职院校越来越重视人们在人才培养中的“生产力”。高等职业院校的课程设置侧重于技能培训和培训业务,从而影响高职教育的人的培养。

同时,人文教育的隐性特征具有丰富的知识基础,深厚的人格魅力和积极的积极性,同时,教育方法不如技能转移方法那样直接。这对职业教育教师提出了更高的要求,不仅具有先进的专业技能,而且具有深厚的人文底蕴。这就是高级人才素质不高的原因。

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