东森游戏平台:加强高职院校“两课”教学有效性的探讨

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-02-19 10:16

[]要在高职院校的大学生主要领域和政治教育中发挥“两课”的作用,主要渠道为鲲,必须切实提高“两课”教学的有效性。通过分析限制现有高职院校“两课”教学效果的因素,提出了消除“两课”教学约束,提高教学效果的有效途径。

[关键词]“两课”效能约束

“两课”是高职院校01717主要课堂和主要渠道的大学生iqian教育的主体地位。党的十六大以来,以胡锦涛总书记为核心的党中央,高度重视大学生思想政治教育。自“05计划”实施以来,高职院校思想政治教育工作分阶段实施,教学效果普遍良好,但仍存在一些问题。

影响高职“两课”教学有效性的因素分析

目前,高职院校“两课”教学效果受多种因素影响,其中最重要的制约因素一般如下::

1.学生的主观性。在“两课”教学中,虽然学生的主体地位得到了广泛的认可,但学生主体的作用仍然微薄而有限。主要表现为:学生学习理论的兴趣和动机不足,学习态度不正确,积极参与为鲲。缺乏自我表达能力,如大胆竞争,盲目遵守规则,不善于独立思考,分析和解决问题。

2.教师及其教师的建设。教师的个人理想信念,人格魅力,控制和组织课堂的能力,自身的理论素质和政治素养及其业务水平都是不足的。教学人员结构不合理,培训和再教育的机会不多。团队中存在许多问题,如教学领导者,中青年学术带头人和重点教师。

3.教学内容。教学内容具有理论性,相对抽象性,缺乏针对性。鲲的吸引力和时代感不利于师生之间的互动。

4.教学方法和教学方法。教学方法比较简单;一些教学方法新颖但不适合学生的实际,学生群体的认知度不高;一些好的教学方法没有被使用或使用不好。 5.评估和评估系统。评价倾向于“一卷决定干坤”,这淡化了过程评价;评价侧重于学生对基本原理和概念的掌握,倾向于学生对基本知识点的记忆和理解,淡化学生能力和综合素质的培养和提高。 。 6.教育环境。在学校里,“两课”比专业课程的“短半”减轻了,但学生团体和不关注思想政治课东森游戏平台:的教职员工的态度和意见依然存在。互联网和社会的各种负面新闻和事件动摇了大学生的政治信仰。?可以看出,消除上述因素制约了高职院校“两课”教学的有效性,将是一项系统而复杂的工程。

两个鲲探索提高高职院校“两课”教学实效性的途径

有效性是“两课”教学的生命力。有针对性地探索和实践限制高职院校“两课”教学有效性的因素,是提高高职院校“两课”教学实效性的关键,也是思想政治课教学改革的关键。教育工作者。势在必行。

1,充分发挥学生的主体作用,提高学生的自主学习能力,是提高高职院校“两课”教学实效性的前提。

首先,创造一个学生独立学习的环境。传统的“两课”理论和道德灌输使大学生长期处于被动接受的教学状态,不利于自主探索知识学习环境和独立思考,形成自由思维空间;同时,学生发现问题鲲分析问题和解决问题的能力也被抹杀了。需要创建一个和谐的鲲民主鲲平等的教学环境和良好的师生关系。老师改变了权威角色,从“舞台”退到了“幕后”。学生从绝对服从转变为师生之间的平等对话和沟通,从“配角”到“主角”。第二,激发学生自主学习的动力。当今社会的竞争激烈,市场经济以盈利为特征,大学生的价值观越来越务实。这使得他们更加注重专业技能的培养,以提高自身的竞争力。 “两课”无用自然成为大学生的一般观点,导致政治理论课研究中的疲倦综合症。他们不愿意学习鲲并且不喜欢学习鲲。我不想学习。有必要从学生内部需求的方面入手,突出“两课”在学生追求真理,提高自身素质,实现自我价值,寻求知识和困惑中的突出作用。让大学生慢慢发现,实际上,“两课”学习不仅是一门科学的理论体系,而且是培养和提高理论思维能力和政治非歧视能力的有效工具,以便更好地适应社会和最终实现自我价值。准备。最后,培养学生独立学习的能力。需要老师指示鲲拨打鲲指导编队和发展。在准备课程鲲的过程中,教师设计了足够的“自由”空间,让学生学会倾听,学会提问,学会提问,不仅是书本,还有老师。

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加强教师队伍建设是提高高职院校“两课”教学实效性的关键

要将“两课”建设成一个学生真正热爱并为生活所益的课程,他们需要一个政治决定的鲲商业精湛的鲲教师道德鲲一个结构合理的教学团队。

除了“教授鲲传福音鲲混淆”之外,“两课”教师团队还需要帮助学生建立正确的人生观和价值观,以便大学生善于运用马克思主义的立场鲲思想和方法。分析和解释国际和国内各种热点问题。这就要求教师要有坚定的马克思主义信念,对建设有中国特色的社会主义充满信心。言行使学生在教师的激情中感受到马克思主义理论的真谛,使他们相信马克思主义理论的现实意义。

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