论新课程改革背景下的信息化教学资源设计理念

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-07-22 14:30

关键词新课程改革信息化教学资源设计

在教育信息化发展过程中,随着我国基础教育阶段新课程改革的全面实施,以学生发展为中心的新课程理念寻求信息化教学资源的设计,以遵循新的设计理念,改变传统。资源设计思路。 。因此,我们将扩大资源开发的主体,选择合适的设计原则和方法。鲲以先进的教学理论为指导,旨在为学习者和教师设计新的资源设计理念,如信息化教学资源,以确保信息化。教学资源的质量可以为新课程的顺利实施和信息教育的发展提供良好的基础。

近年来,教育领域的信息化激增使信息教育成为世界各国教育发展的重要组成部分。教育超越了时间和空间,向所有人开放,实现了学习的开放性和个性化。教育信息化改变了教学设施和教学方法。传统的印刷品和其他教学资源已经不能满足信息时代的教学需求。基于信息时代的技术发展,开发了鲲来开发和处理支持教学活动的新教学。资源信息教学资源,由于其处理数字鲲存储海量化鲲管理智能鲲显示多媒体鲲传输网络鲲强大的交互等特点,有效地满足了信息教育的需要,是支持信息化教育活动的重点保障。另一方面,面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争,政府正在探索课程改革。为了迎接未来社会的挑战,中国政府欢迎知识经济时代的到来,全面提高人民素质,首先是在基础教育领域。新课程改革的实施,为实现培养目标的调整和人才培养方法的转变,培养了一大批符合信息时代要求的优秀人才,具有良好的创新能力。

新课程改革提出的对信息化教学资源的新要求鲲

新课程改革提出从知识和技能鲲过程和方法鲲的情感态度和价值观三维目标,促进学生个性发展鲲全面发展鲲全面发展,体现“学生发展导向”概念。鉴于传统教学倾向于过分关注知识转移,强调形成主动学习态度,使获取基础知识和基本技能的过程成为学习学习和形成正确价值的过程。加强课程内容与学生生活,现代社会和技术发展之间的联系,注重学生的学习兴趣和经验,选择终身学习所需的基本知识和技能。在教学过程中,教师注重培养学生的自主性和自主性,引导学生质疑鲲调查鲲查询,引导学生积极学习鲲。注重个体差异,选择适合学生学习需要的信息化教学资源,精心设计教学,引导学生积极参与,培养学生的自主学习态度和能力,促进全体学生的发展。新课程的改革和全面实施,对信息化教学资源提出了新的要求。主体现在如下::?1.信息教学资源新课程的内容是学生的“学习型”资源。要改变过去“以教学为导向”的“以教学为导向”的资源建设思想。信息化教学资源的新课程不仅方便学生掌握系统知识,还支持以学生为中心的多样化学习方法,如基于研究的学习鲲协作学习鲲面向问题的学习鲲基于项目的学习等,倡导体验式学习和研究性学习使新课程背景下的信息化教学资源不仅可以帮助教师更好地“教学”,还可以帮助学生更快地“学习”。鲲更好。鲲更容易。

2.信息化教学资源新课程的结构是“学科单元类型”的系统和结构化资源。根据先进的教育理论,教学资源应精心设计,以改变过去的文本鲲图片鲲视频鲲音频鲲动画等多媒体素材的简单积累和简单的教学内容呈现。在“以学习为中心”的教育理论的指导下,深入探讨了引导学生思考,以激励鲲的方式促进学生学习,反映教师的帮助者和促进者的作用。

论新课程改革背景下的信息化教学资源设计理念

新课程寻求信息技术教学资源,注重动态智能资源的建设。以前的大多数资源都以静态材料库鲲的形式存在,课件库鲲教学库鲲测试题库,如硬盘或光盘作为存储介质,存储在服务器上供教师和学生下载和使用。资源内容缓慢更新,新技术未得到充分利用。到处使用智力资源的优势。随着互联网的核心转向人力资源的“互联”和人类智能的“互联”,“人”是最有价值的教育资源。在新课程改革的背景下,人力资源的开发和利用是信息化的。教学资源建设的重要内容,在继续加强以“事物”为重点的静态资源库建设的同时,加强以“人”为重点的动态资源开发,使师生在互动中得以发展。交流合作鲲。新课程改革寻求信息化教学资源是一种“智能知识管理”类型的资源。从传统的资源系统和结构管理模式来看,很难适应信息更新快速传播鲲信息时代迅速传播,学习者和教师面对越来越多的教育信息资源,可以快速准确地获得鲲有效鲲的筛选和处理海量信息必须改变传统的资源管理模式,采用“智能知识管理”方法,使鲲的知识获取和传播更加合理,充分利用各种智能技术,使师生利用知识管理平台。分享和利用知识,鼓励教师和学生创造和创造知识,丰富信息化教学资源。?新课程改革背景下信息化教学资源的设计理念

信息化教学资源符合新课程改革,必须改变传统的资源设计理念,体现新的教学资源设计理念,具体表现为:

1.选择适当的原则和方法来指导信息化教学资源的设计。对于不同类型的信息化教学资源,国内学者提出了一些资源设计原则。多媒体教学软件的主要设计原则如多媒体软件鲲在线课程和网络课件,在线课程的设计原则是:(1)个性化(2)协作; (3)多媒体; (4)动态; (5)互动; (6)分享。有学者提出网络课件的设计原则包括:(1)交互原理; (2)直观界面原理; (3)培育创新的原则; (4)科学原理; (5)合作原则; 6)教学设计原则。教学设计原则指出了学习者的特点。鲲分析了教学目标和教学内容的结构。鲲旨在满足学生认知心理的认知表达,设计可以有力地促进知识型学习策略的积极构建。除了这些信息化教学资源的具体设计原则外,国外还提出了一般信息化教学资源设计应遵循的原则和方法。

英国教育传播与技术局为信息技术教学资源开发人员提出了设计信息化教学资源的十项原则和方法。解释信息化教学资源和非信息教学资源的优越性是:(1)。 (2)提供适当的教育激励和反馈; (3)为学习者提供具有挑战性的任务; (4)鼓励在适当的情景中进行协作学习; (5)允许用户探索鲲转换鲲标识资源,以满足其特定需求; (6)允许学习者在适当的环境中选择和安排他们使用数字学习资源的顺序; (7)支持用户定制资源; (g)根据学习目标使用适当的媒体(如图表鲲动画鲲图片鲲视频和音频),吸引学习者参与学习; (9)在适当条件下为教师和学生提供录音工具; (10)充分利用平台使用的所有功能(例如pda鲲笔记本电脑和手机)。在信息化教学资源的设计过程中,在新课程改革的三维目标指导下,不仅遵循信息化教学资源设计的一般原则和方法,而且遵循特定资源的设计原则。信息教学资源的内容和形式鲲。 ,精心设计基于信息的教学资源。 2.以先进的教学理论为指导,为学习者“学习和教学”设计信息化教学资源。 “教学是一种帮助人们学习的职业。”设计信息化教学资源的目的是帮助和促进学生的学习。目前,许多教学资源都是为教师的学科教学提供教材鲲教学案例鲲试题鲲课件等,以“学习”为中心,支持学生独立学习鲲探究学习较少的教学资源,改变教学方式资源基于“教学”设计,坚持“学与教”设计的学习资源供学习者使用。

教学资源设计体现了新课程改革理念和“学习”理念为中心。它是建构主义学习理论学习理论的指导鲲人文学习理论和活动理论,侧重于培养学生的信息素养和解决问题的能力鲲创新能力,侧重于知识和技能的三个维度鲲过程和方法鲲情绪态度和价值观,设计教学资源,促进学生的全面发展和人格发展,发展不仅可以促进“教学”,而且可以有效地促进“学习”,促进信息化教学资源应用主体的多样化。?3.加强学科知识点组织的结构化教学资源的设计。根据调查,结构高度为鲲的信息结构教学资源在中小学教师尤其是西部地区的中小学教师中更为普及,但教学资源并不多。在当前主题导向教学资源设计向主题资源设计的转变过程中,开发了一些优秀的主题资源和主题资源网站,有利于学生在网络环境中进行探究性学习。在西方信息化教学设施短缺鲲教师是信息教学资源的主要应用学科鲲,其资源整合处理能力不强,主题资源不便于教师在课堂教学中使用。在开展主题资源设计的同时,加强了基于学科知识的结构化教学资源的设计。它不仅关注知识点之间的关系,而且保持了各学科知识点的相对独立性。教学要点鲲很难设计。直接应用信息化教学资源。

4.从正确选择合适的媒体技术开始。信息化教学资源是基于现代信息技术的教学资源。在资源设计过程中,在确定资源的内容和形式后,在选择媒体技术时,要考虑我国中小学信息化建设的实际情况。获取新媒体的可能性,利用现有媒体技术开发教学资源,而不是片面追求新技术,试图选择在大多数中小学更受欢迎的媒体技术来设计和开发教学资源,支付关注学校之间的关怀鲲城乡差异,选择合适的媒体技术,增强信息化教学资源的适用性和推广。

论新课程改革背景下的信息化教学资源设计理念

5.提高资源开发人员设计信息资源的能力。信息化教学资源的建设不同于传统的教学资源建设。设计人员熟悉教学内容鲲新教学理论鲲学习理论等知识,同时也熟悉各种媒体技术和工具,具备相关知识和技能,目前的信息教学资源开发人员的素质和能力参差不齐。接受过专业培训和相关培训的人数相对较少。要发展符合新课程改革理念的信息化教学资源,有必要提高教学资源开发人员的资源设计能力。 6.扩大信息技术教学资源建设的主体。信息化教学资源的建设不仅是教育部门鲲教育公司和学校。各种资源用户鲲经理和各行各业的人都可以成为资源建设者。各级教学资源中心采取激励措施,动员学科教师鲲。学生鲲经理和社区居民等人员参与资源建设的积极性。现代学生是平等的教育主体。学生不仅可以利用各种资源进行自主学习和探究学习,还可以利用信息化教学资源的建设者。学生的优秀数码摄影鲲电子操作可以筛选并处理成优秀的。教学资源,学生在学习过程中的错误是其他学生学习的宝贵资源。此外,鼓励社区居民和各界人士将教育价值资源发展为信息化教学资源,动员各种力量参与信息化教学资源建设,丰富信息的内容和类别 - 基础教学资源,以满足学习者的多样性。学习需求。?信息化教学资源新课程的内容是学生的“学习型”资源,“学科单元式”的系统性和结构化资源,侧重于动态智能资源的形成。它是一种“智能知识管理”类型的资源。为了使信息教学资源满足新课程的要求,必须改变传统的资源设计理念,遵循新的教学资源设计理念,拓展资源开发主体,提高资源开发人员的设计能力,选择适当的设计原则和方法。以教学理论为指导,为学习者“学与教”设计信息化教学资源,保证新课程改革的顺利实施,促进信息化教育的发展。

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