多媒体辅助教学在小学作文教学中的应用

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-09-07 10:55

我们经常发现,在作文教学中,学生觉得没有什么可说的,也没有办法写作。总是咬着笔,打他的额头,皱着眉头,想了很久,只打开了一个短头。作文已成为学生语言学习的障碍,已成为语言学习的“障碍”。传统的作文教学,老师的指导大多是枯燥乏味,没有语言可以激发学生的兴趣和热情。学生们并未完全理解这一点。老师已开始教新内容,学生总是感受到老师的鼻子。走。学生总是处于被动地位。在写作时,他们只能开始对过去的人,事物和事物进行空洞的,毫无生气的记忆。学生只能找到没有文字的单词,如果没有任何东西可以找,他们就没有真正的感受。散文充满了虚假的单词,空洞的单词和一组单词。我不能这样做。 “我写下我的嘴,我写下我的心,我写下我的手。”

基于计算机的多媒体辅助教学在课堂中的应用使课堂生动,有趣,充满活力。它的优点是传统的教育模式不能拥有也不能取代。多媒体辅助教学具有丰富的表现力。提供给学生的材料丰富且可感知。学生参加活动,动员视觉和听觉等各种感官,给人以身临其境的感觉。它在创造氛围,创造情境,拓宽思维和丰富课堂主题方面发挥着重要作用。它可以促进学生的自由,自我选择,激发学生的表达欲望,为新课程改革下的作文教学注入新的活力。

多媒体辅助教学在小学作文教学中的应用

首先,帮助学生积累材料,让学生“有良好的声誉”

多媒体辅助教学在小学作文教学中的应用

“生活就像一个喷泉。这篇文章就像一条小溪。来源充足,没有用尽。小溪自然流淌着。”在作文教学中,学生不再教授“党八股”文章,改变教育观念,进行课堂和课外活动。有机结合,学生可以在课堂上学习知识,掌握方法技能,让学生外出,在课堂外运用知识和技能,引导学生参与有目的的社会实践活动,计划和组织,并将理论付诸实践。让学生参观和浏览景点,让学生感受祖国的大江山,激发学生对祖国的热爱;组织学生参加野餐和诱惑等活动,锻炼学生的意志和毅力,让学生学会在野外生存,真正体验内外导学生参加社会调查和小组访谈,让学生进入社会了解社会,让学生感受到时代的脉搏.在拍摄学生时给予学生认真,细致和耐心的指导,并拍摄那些有意义的生动有趣,有代表性的活动场景,并将这些场景保存到教材中,并将它们制作成CAI课件,以便学生随时重温。参加活动后,这些活动将深入学生的思想,丰富学生的知识,拓宽学生的视野,丰富学生的作文资料库。通过这种方式,当我写作时,我会觉得有话要说,要写点什么,要有感觉。计算机在辅助教学方面具有独特的优势。它具有信息传输快,存储容量大,交互性强的特点。它不仅可以显示静止图像,还可以显示动态过程;它可以将数千年的历史浓缩成几十分钟,十分钟甚至几分钟,即使在某个时间点,你也可以分解瞬间的变化;你可以将太阳和大地等无限大的物体收缩到电脑屏幕上;你也可以用肉眼看到的微观事物被放大.当我们引导学生写作时,我们可以充分利用计算机的这个方面,并在学生需要时调用数据库。例如,在引导学生编写桥梁时,他们可以使用多媒体来展示各种桥拱,木桥,水泥桥,立交桥等,还可以展示诸如赵州桥,杨浦大桥和17洞桥。这座桥在引入各种类型的桥梁和混凝土桥梁时,向学生展示了每种桥梁和每座桥梁的名称,结构,用途和特点。学生在写作时可以自由选择写作。

第二,激发学生的写作情绪,使学生“有饭思考”

科学研究发现,83%的人获取信息来自视力,11%来自听力。在作文教学中,可以选择视听媒体在课堂上播放,创造写作情境,营造写作氛围,激发学生的写作情绪。例如,在引导蓝天和白云的写作时,您可以先从VCD和其他信息中截取云的内容,然后在计算机中播放那些色彩斑斓,难以预测的云。当学生观看时,他们会不由自主地进入虚拟世界。在我心中,会有一种钦佩之情。在这种情况下,学生的积极性将大大调动。

“文人教派辞职,文学文人散文。”刘炜指出,在语言创作中,情感的作用非常沉重。在写作时,小学生更容易受到情绪驱动的情绪因素的影响,并且在情绪爆发时更积极地写作。多媒体可以营造生动生动的教学环境。 CAI课件将声,光,影结合在一起,构图气氛丰富多彩。这种情况,这样的气氛,何伟不说一句话?“

第三,动员学生表达自己的愿望,让学生“开会”

小学生的好奇心很强,越有趣,小学生更喜欢参加,他们越喜欢观察。因为小学生都很年轻,所以当他们还不够时,他们会注意细节。他们总是观察他们喜欢的情节。他们经常对许多有价值的细节视而不见,并且无法在他们的脑海中形成具体的概念。老师可能会反复强调如何观察和观察什么,但学生的观察往往是一般的,不小心。例如,如果学生有组织去农场观察,学生可能会看到更多的鸡摔跤,鸭子游泳,吃猪和其他有趣的镜头,但是摔跤后鸡怎么起床,鸭子是如何游泳,抓猪食物的特点,学生不会有任何印象。这时,要充分发挥教师的作用,录制这些资料的视频,制作多媒体课件,然后在课堂上播放,让学生观察问题。这种观察更有目的性,记忆更深。学生写作更容易,更具体,他们将能够实现“有序的单词,文字和事物”!

    上一篇:多发性硬化症的周围神经异常
    下一篇:加强党建工作促进图书馆管理研究与探讨