民办高校创新创业教育评价模型与效果分析

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-12-26 10:24

中共十九大提出“加强国家创新体系建设,增强科技战略实力。深化科技体制改革,建立以企业为主体的技术创新体系,以市场为导向,产学研深度融合,加强对中小企业创新的支持,促进科技成果转化,倡导创新文化,加强知识产权创造,保护和运用。大批战略科技人才,领先科技人才,年轻科技人才和具有国际水平的高水平创新团队。”加强创新创业教育是我国民办大学迫切需要发展的重要领域之一,也是今后高等教育改革与发展的重要任务之一。目前,我国民办大学创新创业教育评价模型还不够系统和规范。如何构建和评价民办高校的创新创业教育模式尤为重要。

民办高校创新创业教育评价模型与效果分析

民办高校的创新创业教育,是指民办高校的一种新型的教育理念,旨在培养教育者掌握创业知识,树立创业意识,激发创业精神,提高创业能力。在对民办大学生的特殊性特点以及学校创新创业环境对教育模式的影响进行研究的基础上,将民办高校创新创业教育评价模型的内容分为三类:

1.1社会支持

1.1.1政府部门

通过政策支持,市场指导和文化创造,它在创新和企业家精神教育中起着不可或缺的作用。具体指标包括政策文件和实施创新和企业家精神教育,政策解释和服务咨询,以及当地的企业家环境和市场开放度。政府对创新和创业教育的投资是社会平台的关键部分。指标包括政府对创新和企业家精神科学技术竞赛的投资,以及政府在私立大学中建立创新和企业家教育基地的运作。

民办高校创新创业教育评价模型与效果分析

1.1.2社交平台

社交平台更多地是指企业和其他社会团体积极支持私立高校的创业工作,为学生创业提供服务和支持,例如提供实践基地和与学校合作。企业合作,包括企业为学生设立的科研项目数量,接受企业实践基地的学生人数,企业中学生科技创新的转化率和孵化率。该社交平台更多地反映了社会对私立大学对创新和创业精神教育的认可,并且在形成良好的创新和创业氛围方面起着决定性作用。

1.2学校教育

民办高校是实现创新创业教育目标的载体和支持,是主力军。它是创新和创业教育的组织支持和资金来源,包括硬环境和软环境两个方面。前者是创新创业资金和基础设施的实施,后者是创新创业的文化校园氛围。具体指标包括学校内外的企业家实习基地,关于特殊创新和企业家精神的研讨会,举行企业家计划项目,举办创新和企业家竞赛,进行学术报告经验交流以及建立创新和企业家社团。

师资建设和创新创业课程是实施创新创业教育的关键环节。主要指标包括具有创业实践经验或企业管理实践的教师和教师发布的创新创业教育理论成果的数量,以及创新创业理论课程和创新的建立。实用课程,例如创业实习和模拟培训。

民办高校建立了创新创业教育管理机构,以确保创新创业教育的顺利实施,建立创业园区,形成健全的创新创业教育体系。具体来说,它包括初创园区的数量,接收学生的创新和创业项目的创业孵化器的数量,创业园区和设施的建立,咨询服务以及提供创业咨询和培训的创业园区的学生数量。

1.3学生素质

学生是高校创新和创业教育的目标。学生的素质是创新和创业教育效果的直接体现。民办高校旨在培养高素质的综合型人才。因此,培养学生的创新意识和创业意识,提高学生的创新能力和创业能力非常重要。

学生素质培训的前提包括学生家庭背景和个人实习经验。具体指标包括具有家族企业背景的学生比例,具有创业创新意识的学生比例,具有工作经验的学生比例,具有实践经验的学生比例以及具有相关培训经验的学生比例。

学生素质的表现体现在参加创新创业课程的学生比例,参加科技创新,创业实践竞赛的学生比例,学生创新创业成绩,创业模拟,社会实践等方面。实践课程。 2郑州工商学院创新创业教育评价模式的实施效果

学院建立了创新实验中心。院长亲自担任主任,并配备了专职人员。负责课外科技创新的条件建设,活动组织,项目申请,项目审批,审查和监督;创新和创业竞赛的参与,评估和奖励具体工作,例如促进作品和技术转让。各部门(部门)成立了大学生创新创业指导委员会,并聘请了知名企业的骨干力量参与指导发展规划,为创新实践提供了有力的支持。

在多年的探索和实践的基础上,学院制定并完善了诸如《郑州工商学院大学生科技活动奖励办法》、《郑州工商学院创新创业基金使用管理办法》和《郑州工商学院创新创业基地建设及管理办法》等一系列体系,规范了创新和创业活动的管理,使活动更加规范,有序,制度化。

组建一支以医生为骨干的讲师团队。选择骨干教师到国外大学深造,访问国内一流大学的学者,去大连理工大学等课外科技创新,更好地进行大学访问和学习,使讲师的结构团队具有深厚的学术背景,充分满足了教师的培养和学生需求。培养并专注于教学和创新。

通过加入创新创业教育因素,可以更好地构建学生的知识,能力和素质结构。为了贯彻“以学生为本,基础广泛,道德至上,能力为本”的理念,培养创新型人才,提高创新能力,提高学生素质水平的目的是激发学生的创新积极性。在培训计划中,增加了创新和创业培训以及素质教育的学分比例。为满足社会发展和工程教育对人才知识结构,系统化和能力结构多样化的需求,建立“创新”,“创造”,“创业基金会”等创新型企业家精神和文化素质教育必修课。增加选修课的比例,拓宽知识面和灵活的专业方向,使受训学生既全面又多样化。在培训计划中增加工程培东森平台训(包括工程实验和实践培训)的比例,增强学生的实践能力,实践技能的培养积极引导学生参与教师的科学研究。

通过建立健全激励和激励广大师生的机制,建立科学规范的考核体系。学院拨出专项建设资金建设创新实验基地,设立创新项目基金,鼓励学生申请,并投入资金资助学生进行研究。将设立科学技术创新奖,以奖励曾获得省部级三等奖及三等奖以上的学生,并在学生的综合评估中增加相应的学分,并直接向优秀毕业生推荐优秀候选人。

同时,学院制定了01003010,解决了教师课外科技活动的工作量和奖励等一系列问题,对在科技竞赛中获奖的指导教师进行奖励,为提高教师的科技条件创造了条件。职务晋升和评估。教师参与引导大学生开展课外科技创新活动的热情。

学院以“挑战杯”为龙头,高度重视大学生创新竞赛体系。其中,竞赛是数学建模,机器人技术,电子设计和创业计划。这些是学生的学术学习或兴趣爱好。比赛激励了一群创新的学生参加比赛,并催生了大量有代表性的科学技术活动。

此外,学院还开设了科技创新论坛,创业论坛等,受到学生的好评,并在激励学生提高创新能力方面发挥了积极作用。

2.5建立“创新实验班”

学院非常重视学生的科技创新。本着“学习有力,利益为本,自主选择”的原则,于2004年10月成立了学生科学创新会。经过几年的不断发展和实践,依托大学生的创新社会,建立了学生创新社会。科学和技术创新班,并于2013年12月正式开始招生和录取本科生。共有两个创新的机电实验班,这使更多的潜在学生对创新有更深入的了解,并继续在实践中进行培养。对技术创新的兴趣。鼓励和组织学生参加科技创新大赛,不断提高学生的创新能力,增强学生在创新大赛中的成就感,不断巩固对技术创新的兴趣。

依托教师资源优势,制定创新实践计划,促进“创新实验班”学生的科研创新能力的培养。从大学三年级开始,“创新实验班”的学生将制定“一对一”创新实验计划计划,以指导学生建立合适的创新实验计划项目,逐步发展学生的科研能力,并最终实现独立于学生的设计实验和自我实现。实验,自我管理实验。创新课程与实验规划项目有机结合,提高创新人才的素质,各级创东森游戏新实验方案作为创新实验课培训的主要内容,并将继续稳步进行。

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