论经济学教学方法的改革

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-01-22 10:08

论经济学教学方法的改革

中国人的思维方式是强调结论而不是过程。西方的思维方式强调过程而不是结论,有时结论隐含在特定的文本中。此外,中国的国情和制度与西方国家有很大不同。中国的市场经济起步较晚,其地位是社会主义。然而,当前的经济学课程是对数百年来资本主义社会市场经济发展经验和理论的总结。它远离中国转型期的经济现实,会让学生觉得现实与理论不符。甚至困惑。

1.2教师填补课堂,忽视学生的主要作用

在教学方法和方法方面,大多数教师习惯于在充满水的教室里进行教学,即使在充满水的教室里也是如此。多年来,一直有传统的教学计划,粉笔和口,学生接受甚至死记硬背。结果是学生在课堂上做笔记,在考试中做笔记,忘记上课。这是一种全面的教学形式,教师取代学生的教学,使学生对理解和记忆他们所教的内容感到满意,并将他们的精力投入到记录、中以组织和记忆笔记。很少积极了解与课堂教学相关的、书籍,更不用说独立的社会调查和独立的问题分析和解决方案。

1.3单调的教学内容和单一的测试方法

目前,经济学的教学方法主要是单一的教学,使学科失去活力,失去学生的生命力。另一方面,测试方法太简单,无法更全面地反映学生的学习情况。主要表现在以下三个方面:一是考试不规范,学生不能跟踪连续班的成绩。第二,没有测试库,教师问题的随机性非常大,不利于教师监督机制的形成。第三,推测如果列表中有正确的答案,如果失败,将浪费一个学期的努力。这种测试方法缺乏完整性和完整性,这对学生来说是不公平的。

目前,教师通常会选择相应的教材,并以教材为中心开展教学活动。这不仅有利于教师完成班级、课堂的教学,还有助于学生掌握成熟的理论体系。但这也使教师和学生过于依赖教科书,忽视了经济理论与经济现实之间的关系。事实上,这个理论来自实践,必须通过实践来检验。即使理论被认为是完美的,也需要经济现实的验证,而且很难提高学生理论上分析经济问题的能力。

2.1教学方法的现代化

西方经济学中有许多图表和公式。如果使用传统的教学方法来教授这些内容,黑板将花费更多的时间。多媒体引入后,不仅可以根据学习者的视觉特点突出重点内容,还可以吸引学生的注意力,节省大量的黑板。时间。在此期间,教师可以更详细地解释这些图形的真实含义。阐述了该理论的具体应用。例如,在描述市场均衡理论时,我们可以通过多媒体示范比较四种市场类型的均衡状态,使学生能够理解为什么垄断企业的工资特别高,而农民的收入很低。2.2教学内容突出实用性

西方经济学是一门理论与实践相结合的学科体系。因此,在教学过程中,教师应结合理论与实践,结合一些与日常生活接近的案例和事实。激发学生的兴趣和热情,让他们感受到经济的存在。当然,这取决于教师在正常生活中的更多思考。、为了在课堂上做更多的累积。例如,在现代市场经济条件下,人们几乎每天都在日常生活中应用经济原则,包括食物、衣服、学习、工作。家庭收入最大化的两个来源是工资较高的夫妇,工资和资产收入较高,特别是由于去年美国次贷危机的影响,全球经济正在下滑。各国政府发布的救助政策受到越来越多的关注。关注一些经济数据,如CPI、PPI等,确定自己的经济行为,如投资、投资和财务管理,实际上这些都是经济学自觉应用于日常生活的基本原则。

2.3启发式教学的实施

论经济学教学方法的改革

在高等数学教学中,学生是主体,采用基于研究的、教学方法,改变教学模式,引导学生发现问题,提出问题,从科学研究的角度研究问题。探索解决问题的方法,激发学生的学习兴趣,增强学习的主动性。在改变教学方法的概念时,高校教师不仅要注意教学方法、的问答方法、的讨论方法,还要加强教学方法的实验和实践,以激发学生的学习兴趣。例如,在教学中创造问题情境,引导学生参与课堂讨论,在学生心中创造认知冲突,进行学习竞赛,引导学生参与科研活动,让学生亲吻教师。学会积极参与教学。

2.4评估方法的改革

目前,经济评估课程是基于最后的考试。这种评价方法导致了大学生惊喜学习的现状。它允许学生在研究之前和之后感受期末考试的压力,因此迫切需要改革目前的测试方法。评估方法的改革可以在以下方面进行。学生成绩包括以下三个部分:通常成绩:总成绩的20%。包括自学部分、讨论课和论文、作业部分和阶段测试;中期考试:总成绩的40%;期末考试:总成绩的40%。总之,目前经济学课堂教学还存在许多问题。

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