初中作文教学之我见

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-07-12 10:47

在语文的教学过程中,作文教学对于语文教师来说是极具挑战性的,因为尽管语文教师在悉心传授写作知识,但是对于学生来说,悉数吸收是十分困难的。而且对于许多学生来说,作文写作更是一项巨大的挑战。面对作文题,很多学生会倍感迷茫,不知如何下手。针对这些情况,为了更好地帮助学生进行写作,我结合了自身的教学经验,提出了如下的解决方法,仅供参考,如有不当之处,还望海涵。

一、引导学生,学会观察

初中作文教学之我见

我在阅读学生的作文时,发现有为数不少的学生在练习写作时会对背诵过的课文或语段进行生搬硬套,使得文章上下文的衔接极其不自然;再者就是为了凑齐字数而废话连篇,使得作文内容空洞乏味,缺乏真情实感,读之无味。出现这些情况的原因在于学生并没有细致地观察过生活,没有充分意识到作文是对生活的反映,因而才使得写作像挤牙膏一样艰难。因此,作为语文教师,我们必须引导学生,让他们学会观察,让他们充分认识到观察生活和进行写作之间的内在联系。比如学生写一篇关于四季景色的文章,如果没有对四季的景象进行过细致的观察,那么就很难用生动形象的语言文字描绘出四季,仅仅依靠个人想象撰写出的景色,也很难让读者沉醉其中,更难以感受到其中的美好。同时,作为语文教师,我们还应当引导学生从不同的角度对同一事物进行观察和分析,这不仅能够锻炼学生的观察能力和思维能力,也能够让学生从中收获到不同的东西,以便能够作为写作素材进行运用。

语文教师不仅需引导学生观察生活中景色,也还需鼓励学生观察和发现生活中存在的问题。针对这个问题再进行更为深入的思考,探究其内在的原因,提升个人的思想深度和思维的广度,从而在写作的过程中表现出来。

初中作文教学之我见

二、提倡积累,收集素材

作文的写作离不开素材的运用,合理地使用素材不仅能够使得作文生动有趣,更能够达到说理证明的作用。而随着科技的发展和社会的进步,网络资源更是异常丰富,这是极好的作文素材集中地,但是现今有很多学生运用网络并不是用来学习,反倒经常使用网络做一些与学习不相干的事情,这实际就是浪费了这些有效资源。因此,语文教师应当积极引导学生有效使用网络资源,增加自身素材积累,当然,由于有些网络素材只是为了哗众取宠,并不值得相信,因此语文教师还应当引导学生学会辨别素材的真假。

达到当天最大量当然,仅仅依靠网络来积累和搜集素材是远远不够的,教师还应当引导学生学会在书籍和日常生活中搜集作文素材,将书本知识和生活知识都储备在脑海之中,以便写作时能够及时提取有用信息,帮助学生进行写作。

三、鼓励写作,适当模仿

模仿是帮助人类学习和掌握一项技能的重方法之一。模仿的针对性十分强,使得有法可循,在降低学习难度的同时也会收到卓有成效的效果。是因此,对于不会写作或初学写作的学生,语文教师可以鼓励学生适当对优秀范文进行模仿写作。在这个过程中,语文教师应当尽量鼓励学生,即使学生模仿的习作过于机械化和程式化,教师也应当予以肯定,而不应当挫败学生的积极性,使得学生的畏难情绪更甚。

但是教师在鼓励学生进行模仿写作时,必须给学生灌输创新的观念。如果仅仅只是模仿他人的文章,而自己又不加以创新,不融入自身的观点,那么写作也就没有意义了。因为写作本身就是为了抒发自己的情感,阐述自己的想法,而模仿只是模仿格式,必须融入自我的想法,并进行创新,那么模仿才会变得有意义。

四、创设情境,言语转换

在语文作文教学过程中,我发现有些学生在说话时能够滔滔不东森娱乐平台绝、口若悬河,但是写作文时,即便是绞尽脑汁,也感觉无从下笔。究其原因,无非是由于学生在日常生活中经常使用口头语言而较少进行写作,因而导致写作困难。因此教师在进行语文作文教学时,可以创设某种学东森平台注册生感兴趣的情境,让学生在设定的情境下进行积极的思考,并鼓励学生以口头语言的形式表述出来,使得学生形成写作思路,再让学生将思路转化为书面文字,将说和写练习起来,从而起到帮助学生写作的目的。在进行叙述的过程中,不仅能够帮助学生提高口头表达能力、形成合理的逻辑思维,更能够帮助学生学会写作。

五、积极评价,激发灵感

作为一名语文教师,我们应当尊重和维护学生的自尊心。因此在批改学生的作文时,应当尽量肯定学生的优点,发现作文的闪光点,多赞美学生的优秀之处,帮助学生培养自信,从而使得学生能够积极学习写作。教师在撰写评语时,可以使用文学化的语言,这在一定程度上能够激发学生创作的灵感,使得学生能够执笔开始写作。另外,对待学生作文的缺点,语文教师不应当害怕伤害学生而不做任何处理,而应当委婉地指出学生的不足。委婉的话语不仅不会伤害学生,反倒会这维护学生的自尊心,并且能够帮助学生改变在行文中存在的缺陷。通过教师委婉地指正,也能够使得学生明白教师的良苦用心以及教师对自己的关怀,从而进一步树立写作的信心。

达到当天最大量总而述之,学习写作的过程是一个漫长的过程,这不仅需学生自己的努力,也需教师的谆谆教导和悉心引导。语文教师在进行写作课程的教学过程中,需让学生明白写作的高峰并不是那么难以攀登,只持之以恒,努力奋斗,终会到达高峰的顶端。本文针对语文作文教学,结合了我自身的教学经验,提出了一些具体化的方法,虽然其中可能存在一些不足,但是仍旧希望能够对各位语文教师有所帮助。

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