关于促进中小学体验式培训的实证研究

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-09-19 09:51

(1)体验式训练的来源。体验式培训,也称为外展和外展,起源于第二次世界大战期间的英国。它用于训练年轻海员在海上生存的能力和船舶撞击岩石后的生存技能,这显着提高了海员的生存率。战后,体验式训练以其独特的魅力吸引了越来越多的关注。随着教育与心理学等相关学科理论的整合,体验式培训的独特创造性和培养方法逐步推进,培养目标和对象得到了丰富和拓展。

(2)体验式训练的理论基础。体验式训练的理论基础是建构主义和实用主义。维果茨基所代表的建构主义者认为,个体发展是主体与客体之间不断相互作用以及认知结构逐渐建构的结果。以杜威为代表的实用主义者认为,教育是个人经历不断重新选举,积累和重组的过程,个人在经验过程中获得知识,能力和思想。杜威的中学理论强调,从中学活动,从经验到中学,行动就是理解本身。人文主义心理学家马斯洛也认为,正是因为经验,人们才从普通生活中体会到了非凡的意义,并感到他们已经瞥见了终极真理,事物的本质和生命的奥秘,仿佛掩盖了知识。窗帘立即打开..就像突然进入天堂一样,它实现了奇迹并达到了完美。

(3)体验式培训的新内涵。 “体验”的“身体”意味着身体和个人经历; “测试”是指检查感受并验证检查。从心理学的角度来看,经验是一种“感觉直觉”,一种基于个体“内在感知”的特殊活动,它始终与个体的自我意识密切相关。

关于促进中小学体验式培训的实证研究

体验式培训意味着在教学过程中,教练以一定的教育理论和教育目的为指导,以学生为中心。通过创建实际或虚拟的情境或活动,学生可以通过积极的指导来亲身体验或体验。指南,使学生能够在实践,沟通,反思和总结过程中产生情感,内化和构建知识,培养他们的能力。

二,探索延伸营

(1)知行拓展训练营简介。郑州大学知行拓展训练营成立于2007年,隶属于教育部。现有一名教练和24名教练。托训营以“知识与训练,命运的变化”为宗旨,以“服务校园,回报社会”为宗旨。它对该部门的学生进行了广泛的培训,并在学校内外的其他部门进行了各种师生培养。在社会进行公益发展训练。

(2)扩展营的实际应用。自成立以来,推广培训一直致力于促进和普及体验式培训。利用周末和节假日为邻近的院系和兄弟和部门的师生开展活动,利用郑州大学夏季文化,科技和卫生的社会实践,到中小学开展夏季营。他去了周口市鹿城三所高中和平顶山市泸定高中,进行了为期五天,五夜的延伸训练夏令营。连续两年,为河南省国家培训项目中小学心理健康教育重点教师和北城实验小学教师培养技能培训关键。

培训的具体过程分为四个步骤(1)活动,团队建设经验和活动项目经验,让学生体验精心设计的项目。 (2)分享与沟通项目经验结束后,教练员和学生将讨论经验中出现的问题,实现相互学习和共同进步。 (3)整合与推广在教练的指导下,通过圆桌会议的形式,总结和深入沟通。 (4)实践与应用通过培训,参与单位与学生合作,将培训中学到的技能,观念和价值观转化为学习,工作和生活,促进学生提高团队意识,培养学生的责任感。和创新。

Tuo训练营的成员都是教育部的本科生,主修教育和应用心理学。使用培训所寻求的理论知识是正确的。目前,扩展训练营有较为完整的教练梯队建设体系,从低年级到高年级均匀分布。促进体验式培训也为学生开辟了新的就业机会。许多教练毕业后继续从事培训行业。

关于促进中小学体验式培训的实证研究

点评是体验式培训的灵魂、核心。没有点评,体验式培训就是游戏,就没有了任何意义。在培养教练点评能力上,拓训营总结为“三+四+五”点评程序。可以帮助新教练迅速进入角色、初步学会点评。三指团队、人际关系和个人内在三个层面。四指经典拓训项目的点评样例、相关的案例故事、专业知识、实际可用的技巧方法四种积累。五指细节决定成败、团队意识、人际与沟通、创新意识、态度决定一切五个万能角度。

从对参训学生的训后跟踪调查发现体验式培训可以,(1)增强了学生之间的相互了解和交流沟通,提高学员的人际交往能力;(2)帮助学生认识自身潜能,克服心理惰性,磨练战胜困难的意志品质;(3)树立强韧的自信,改变自身形象;(4)培养了学生的创新精神和发散性思维,提高解决问题的能力。

郑州大学知行拓训营实践证明,学生对这种体验式培训活动有着相当大的兴趣和参与热情,体验式培训内容寓教于乐,形式灵活多变,方式简单易行,在中小学具有较大的推广开发潜力。但由于学校缺少相应设施设备,教师缺少相关理论知识和操作技能的培训,学生参与体验式培训的机会很少。笔者认为在中学推广体验式培训可以从以下几个方面入手(1)转变教育理念,将体验式培训作为践行素质教育的新途径,作为学生的第二课堂;(2)建立师资培训机制,定期组织教师进行体验式培训相关理论和项目的学习,紧跟潮流,保持先进性;(3)整合资源,加大资金投入,配齐必的培训设施,探索学校体验式培训基地的建设(4)结合校情,开发易操作,安全性高的新项目。(5)教师教练化,老教练带新教练,自编教材,争取过渡成为校本课程。

随着素质教育的深入开展,体验式培训如一股活水注入广大中小学,相信在不久的将来,校校有基地,人人是教练。希望体验式培训为中国基础教育改革的发展披荆斩棘,为实现因材施教、有教无类,人人成才的中国教育梦添砖加瓦。

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