关于小学数学微课程的设计

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-09-23 10:00

微课程称为短期课程或单元课程。根据新课程标准和课堂教学实践,核心是列出课堂教学过程中传达的核心概念,并以教学视频为载体,针对学科知识点,记录教师在课堂教学中的作用。在教学课程的中间,重点是视频类型,这是一个令人兴奋的在线教学和学习活动。它需要一个简短而精确的在线视频作为表达形式,各种教学资源的有机组合,以及基于视频的学习微资源。

微课程的特点较短,教学内容少于传统课堂,微课主题突出,内容具体,微课的制作方法非常简单,教学视频是微课程的核心。微课问题是精确的,主题突出。根据小学生的特点和认知规则,更适合教师的需要。微班的持续时间通常为5-8分钟。微课程是一个小主题,只是一个简单的PPT和录音软件,它包含所有的教学环节,但可以制作自己的教学功能。

关于小学数学微课程的设计

1.2翻转课堂与微课堂的关系

翻转课程起源于19世纪初。翻转教室改变了传统的教学模式。突出的部分是前级和基于类的分解。过去教师知识转移的部分转移到课堂上,即学生在课前观看教师的解释视频。让学生准备课外活动,并在课后回到课堂讨论。该课程包括快速和小型评估和解决问题。小组中的学生首先帮助了解不了解的问题,以促进学习,简报和反馈,以及无法解决的问题。由老师解释。扭转课堂重构学习过程。

在实际教学中,微课程是翻转课程的核心。在课堂上,要求学生完成作业和协作探究,直接决定课前知识转移的效果,影响教学活动的设计,通过互动交流解决学习困难。从而影响最终的教学效果。

1.3建构主义学习理论

建构主义强调以学习者为中心,微课程选择的内容强调学习者积极发现在现实生活和真实情境中产生的知识。它是学生在互联网上积极学习的资源,对学习者有益。通过与个人的互动来学习,内化认知结构。通过对微课程,自学的研究,小学生可以利用所学知识解决实际问题。

在小学数学课程中学习数学基础是一个沉重的教学内容。目前,许多教师利用微课程形式教授学生基本知识,为他们提高学习水平奠定了坚实的基础。然而,对于如何教授微观教学仍然存在许多误解,并且对微课程的真正含义没有真正的理解。微课程以小视频的形式教授,但不等同于由多个小视频组成的数学课程。如果没有老师的详细解释,没有时间思考和思考学生,老师和学生之间就没有互动。因此,在微观过程的设计和生产过程中必须注意这个问题。

微课程的设计是在微观教学中。老师的主要工作是制作微课程。在小学教授数学基础时,教师应掌握教学的重点和难点,并注重设计和制作微课程。在设计过程中,学生也应该被考虑在不同的能力水平。制作的微课程也应分为几个级别,以便学生可以有选择地观看研究。在设计过程中,要注意材料的选择,可以使用图片,生活用品,还可以使用语言和文字,还可以搭配适当的音乐等,更多的开发和使用新材料,给学生不同的视听体验刺激他们的感官并调动他们的学习兴趣。

制作微课程的关键是录音过程。老师准备好所有录音材料,并可以用他的手机和录像机录制微课程内容。虽然微观课程很短,但它更注重内容的细节。因此,教师在录制过程中注重语言文字组织和图片的使用,使微课程制作几乎完美。

小学数学是一门很抽象的学科,需学生有较强的理解能力,能够运用自己的逻辑思维去思考问题。所以在小学数学教学中有一项重的任务,就是培养和启发学生的逻辑思维能力,而利用微课教学能够更好地促使学生拥有这种思维能力。

微课的设计在设计过程中,教师不可以安于现状,仅仅使用现有的微课资源,因为再有趣的东西,如果一直看它也会失去兴趣。很多数学教师把精力放在制作新的微课形式的新颖上,使课堂成为教师个人技术的展览,设计的小视频虽然很炫很美,但是内容却很空洞,没有达到教学的意义。

因此,在进行设计时,教师认真分析数学逻辑思维课程的结构是什么样的,做一个设计框架,然后将自己的知识填充进去。首先设计出一个总体的页面,让学生看到这个页面后能够轻松地了解自己需掌握学习的内容,这样能够大大提高学习效率。而且这个?面设计时应当利用色彩的搭配,抓住学生的眼球,吸引他们的注意力。但在微课视频中避免使用过多的文字描述,而是多用图片和变形字体交叉使用,以此来吸引学生的眼球。在设计的最后,教师也可以提出一个问题,之后让学生在数学课堂上讨论交流,做一个很好的互动。

微课的制作中最主的还是素材,教师可以在网络上搜索开发学生逻辑思维的数学题,利用制图软件将这些内容制作成有趣的模块。而小学数学课本中的一些找规律的课程和题目,对学生的逻辑思维培养具有一定的益处,并且这些找规律题目的解答会提高学生的数学能力。教师可以在网上寻找现成的资源,在现成资源中挑选一些适合自己教授班级的东西,也可以利用作图软件再制作微课,放到小视频中,引导学生去思考,然后进行讲解,最后可以出一些类似的题目留给学生练习。

关于小学数学微课程的设计

值得注意的是,微课教学考验的是师生两者的能力,一方面需教师拥有超高的设计和制作能力。因为课程的设计和制作对于教学的开展具有重的作用,所以是课程开展的基础。因此,教师必须拥有过硬的信息素质,将微课的设计原理和方法牢固掌握,这样才可以使教学开展得顺利。另一方面需学生的积极配合和理解,只有这样才能促进教学的开展。

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