嘉兴学院乒乓球公共选修课采用多渠道信息反馈教学法进行实验研究

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-10-05 17:50

嘉兴学院乒乓球公共选修课采用多渠道信息反馈教学法进行实验研究

通过对浙江省多所高校乒乓球公共选修课的学习和研究,发现大多数高校在乒乓球教学过程中采用了集体教学或传统教学两种模式。在教学过程中,教师教学更多,师生互动性差,沟通渠道少。公共选修课的学生有很多特点,如运动能力差,对体育项目的理解不足。作为一名教师,传统的教育和教学方法无法在教学过程中有效地传递教学信息。学生也缺乏信息反馈渠道,这对学生和学生来说很容易。教师对课堂的热情降低,教育和教学效率低下。因此,在原有教学方法的基础上,希望将多渠道信息反馈教学方法引入高校乒乓球公共选修课的课堂,使教学信息传递方法更加多样化,并得到反馈。教学信息变得更加及时。这将提高师生在课堂上的积极性,增加师生之间的沟通和互动,达到提高教育教学效率的效果。

希望本文能够为教育工作者在课程改革实施过程中提供一些实用的教学方法和数据支持。

2.实验对象和研究方法

2.1实验科目

以嘉兴学院乒乓球公共选修课为研究对象,随机抽取4个班,2个实验班,2个控制班,30个随机选修班,共120人参加教学。实验。

2.2研究方法

2.2.1文献数据方法。回顾现有相关文献和文献,掌握本文涉及的主要研究内容,为研究提供理论依据。 2.2.2教学实验方法。 (1)测试4个班级120名学生的体能测试和特殊技术基础,并对4个班级第一学期的不成功班级进行数据编制。对结果进行统计学测试以验证受试者的基本条件是否相同。 (2)随机抽取2个班级的60名学生作为对照班,并采用传统的教学组织进行教学。其余2个班级的60名学生使用多渠道信息反馈方法作为实验班。每节课的教学时间为32小时,每次课程都无故录制。在学期结束时,使用相同的测试项目对两组学生的考试成绩和不良同学的数量进行统计分析和比较分析,并获得实验结果。 (3)教师在课堂上从未提及实验的相关信息,以确保实验组的学生不了解情况。为了避免影响学生的学习,它会导致研究中的主观偏见。

2.2.3数学统计。使用统计软件处理和测试实验中的数据,以为实验提供数据支持。 2.2.4专家访谈方法。与具有丰富教学经验和研究能力的专家学者进行协商研究,如北京体育大学小球教研室和山东体育学院乒乓球教研室,确定研究方法,研究思路和实验设计。确保本文中的实验方法切实可行。

3.研究结果

嘉兴学院乒乓球公共选修课采用多渠道信息反馈教学法进行实验研究

3.1实验前测试结果的对比分析

统计测试两组受试者的身体素质和基本技能水平以及不成功缺勤的次数,并将结果进行T检验。 1.体能测试5项(跑步时间50米,跑步时间800米,仰卧起坐1分钟,坐姿屈曲,握力,站立跳远)。 2.基本技能等级测试3项(20秒球,20秒到壁球,20秒反手连续球)。第一学期没有旷工记录。使用统计软件对上述指标进行T检验,结果表明上述指标的P值均大于0.05,即没有显着差异,且实验的基本条件可以认为受试者是相同的,并且可以进行随后的实验。

3.2试验后试验结果的对比分析

实验班与对照班的考核共分为4个项目,其中素质考核2个项目(800米计时跑、1分钟仰卧起坐),技能考核2个项目(正手连续攻球、反手连续攻球)。在经过统计学处理后得出结论实验班4项考核成绩均值分别为79.4、83.1、85.5和82.9;对照班4项考核成绩均值为76.6、81.3、70.8和69.9。结果显示实验组各项目得分均高于对照组,且两组各项成绩在进行T检验后显示在正手连续攻球与反手连续攻球考核中的P值小于0.05,存在显著性差异。如将考试成绩划分为优秀(77分及以上)、及格(60-76分)、不及格(60分以下)3个等级来进行对比可以发现,实验组所占比例依次为58%;41%;1%。对照组比例依次为51%;47%;2%。在无故旷课人次的对比分析中,实验组学期内应到人次480次,实到人次469次。对照组应到人次,480次,实到人次458次。

实验结果证明使用多渠道信息反馈法教学不仅比传统教学在教学效果上有明显提高,同时也减少了学生的无故旷课次数。笔者在教育教学过程中能明显感受到,多渠道信息反馈教学法不单单使受教育方在学习和认知过程中加深了对自我的评价与认知,也同时使师生间交流与互动方式变的更加多维度,信息交换的宽度与深度增加,教师讲授的知识涉及面更广,课堂氛围变的积极,紧凑。有效提高了教学效果。

5、结论与建议

5.1初步结论

(1)多通道信息反馈教学法能较好的适应现代教学的特点及体育教育学观点,可以较大限度的满足学生们学习过程中的反馈意图,增加教学信息的传递与交换,帮助教师与学生及时了解教育教学过程中出现错误与问题。使教师能够合理、科学有效控制教学活动,在掌握基本知识、基本技术、基本技能的基础上,实现了突出培养学生综合素质的教学目的。(2)多通道信息反馈教学法使传统教学的单向信息传递变为多向信息传递,拓宽信息来源。使学生在运动中的本位感觉体会更深,刺激更强,从而加快学生对动作技能的掌握。(3)多通道信息反馈教学法使师生间沟通媒介增多,增加课堂趣味性,拓宽教师讲解范畴,有利于学生理论知识的深化学习,有效减少学生旷课情况,并加强学生对体育项目的认知,增加单位内有效学习时间,提高教学效率。

5.2建议

多渠道反馈教学法能够有效提高教学质量,但同时也对教师的综合素质提出了更高求。不仅求教师有牢固的专业知识和技能,还需不断学习和更新教学理念和方法,充实课堂内容,才有能力设计出优秀的多元反馈渠道,才能切实有效的深化和改善教育方法。

    上一篇:民办高校学校管理存在的问题及对策
    下一篇:论中国特色社会主义的本质属性