东森游戏:计算机程序设计语言课程双语教学的研究与实践

作者:黄明文 来源:推广部 时间:2019-12-03 09:48

《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》明确指出,为了满足国家经济社会开放的要求,必须培养大批具有国际视野,国际规则,参与国际事务和国际竞争能力的国际人才[ 1]。优秀的专业文化素养和良好的语言交流能力是具有全球竞争力的国际人才的两个基本要素。在这种背景下,中国各高校双语教学的发展得到了大力推动。

在经济,科技全球化和教育国际化趋势的影响下,教育部于2001年8月发布了第《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》号通知。该通知明确指出,为了适应经济全球化的挑战,随着科学技术革命的发展,本科教育为英语等专业课程的使用创造了条件。对于信息技术和高科技领域的其他专业而言,这是领先的一步[2]。有学者[3]指出,双语教育是中国高等教育国际化的战略选择,也是中国高等教育课程改革的重要举措。

东森游戏:计算机程序设计语言课程双语教学的研究与实践

1现状与问题

编程语言课程是计算机科学所需的一系列专业核心课程。根据课程的顺序,通常包括《C/C++程序设计”》、《Java程序设计》、《Python程序设计》和其他课程。由于该课程在计算机科学专业中的基本地位和重要作用,相关的教学方法改革,师资队伍建设和教学质量改进策略已被国内大学广泛重视,并取得了一定的进展和成就。

1.1教学状况

在中国的许多大学中,计算机专业编程语言课程都进行了双语教学。一些高级大学已采用双语教学作为评估教学质量的关键指标。但是,目前,所有汉语教学仍占据主要地位,双语教学的发展还有很大的发展空间。相对而言,在985所和211所大学的编程语言课程中,双语编程的比例要高于当地普通大学。与国际主流趋势相比,中国计算机编程课程的双语教学仍仅作为辅助手段。这种现状不利于培训面对全球化和国际竞争的计算机专业人员。

1.2主要问题

在当前形势下,我国计算机程序设计课程的双语教学与以往相比取得了一定的进步。但是,由于教学制度,教育理念和考核机制的影响,仍然面临许多问题和困难。可以归纳为以下几类

(1)投资大,产量小。教师开展双语教学的积极性和主动性不高。与整个中文环境中的编程语言课程相比,双语教学需要教师投入更多的时间和精力,尤其是在英语教学,课件制作,教材和辅助材料等方面。至少比语文教学多出几倍。在当前高校教师绩效考核机制和职称评估机制的压力下,教师需要投入大量的精力和时间进行研究,而双语教学工作的激励机制和激励机制还不足以吸引教师。大多数老师在双语教学中没有动力,也不太活跃。

(2)有些学生对双语教学有一定的抵制。由于中国中小学教育的地区差异很大,中西部地区(尤其是贫困地区)的大量学生英语基础较差,尤其是英语的听说读写能力。工作的顺利进行首先要求学生理解老师的讲课,并可以用英语提问,这给师生双语教学带来了巨大的挑战和困难。在课堂上经过几次双语教学后东森娱乐平台:,一些不懂,不说话的学生自然会对双语教学产生一定的抵制,导致教师的教东森游戏:学效果不如汉语教学。

(3)双语教学师资队伍的建设不连续。计算机专业的编程语言课程包括许多课程,以实现稳定的教学能力。但是,由于教师的积极性和主动性,人员变动等,大多数高校计算机程序设计语言课程缺乏稳定的师资队伍,具有英语教学能力和程序设计语言教学能力的教师人数很少。结果,某些课程在某些年级的某些专业中开设了双语教育,但在其他年级和专业中则未提供双语教育。这种师资队伍建设的不连续性常常对双语教学的不断发展产生很大的负面影响。

2对策建议

如上所述,在计算机编程课程的双语教学中存在许多问题和困难。但是,在教学过程中,使用两种语言作为教学媒体,采取有计划,系统的方法将促进学生的整体知识和语言能力的提高[4]。双语教学是教育国际化的必然趋势,是国际化人才培养的重要手段,是技术发展和产业准入的客观要求。因此,在计算机科学的编程语言课程中必须进行双语教学。考虑到现有的问题和困难,结合实践经验和成果,建议采取以下对策。

由于目标学生英语应用能力的差异,使用统一的双语教学显然不能满足所有学生的需求。解决问题的关键是根据学生的个体差异对教学进行分类[5]。在对计算机科学与技术,软件工程,物联网工程,信息和计算科学专业的学生进行抽样和需求分析之后(参见表1),进行了布局教学的策略,根据他们的能力来教学生,每种策略都是建议。

通过安排班级,采用了三级阶梯式教学。班级班级的教学,实验和评估过程采用完整的英语教学模式,针对的是英语基础良好或需求强烈的学生。 B级班主任为具有一定英语基础的学生使用部分内容英语教学和部分内容中文教学的混合模式。实验和评估过程中使用哪种语言,可由班主任根据班级的实际教学情况确定。 C类课程是为基础较差的学生设计的,并全部以中文授课。与传统的分班教学方式不同,学生可以根据实际情况申请分班,可以升迁或降级。教师还可根据实际教学情况,建议学生升入或降入不同的年级。类。该策略充分体现了以学生为中心的教育理念,并满足了当前学生的特殊需求。 2.2增加激励机制,提高教师能力,建立稳定的团队

高水平稳定的双语教学人员是成功进行双语教学的关键。首先,要提高教师开展双语教学工作的积极性和积极性,从激励措施和激励机制上,对从事双语教学工作的教师给予适当的政策倾斜和优惠待遇。例如,优先推荐和资助双语教学课程的相关教学和科研改革项目,以大大改善双语教学的教学量计算,并增加在职称评估体系中双语教学的权重。这些问题如能得到有效解决,将有效增强教师开展双语教学的积极性和主动性。其次,应该有计划和有针对性地对从事双语教学的教师进行课程培训和进修。例如,将教师送往英语国家知名机构的计算机专业进行课程学习和学术访问,从而提高教师的英语教学能力和专业知识水平,从而使教师可以更好地掌握方法和知识。英语教学艺术;举办双语教学工作研讨会,邀请有关领域的专家学者进行指导;等等。第三,大学的学术事务部,人事部门,教学学院,专业部门和教学研究部门应形成并建立良性的师资队伍建设体系,并介绍目的,计划和重点不同的语言课程。 2至3名教师,从而形成稳定的师资队伍,以确保可以在计算机科学的编程语言课程中实践和应用双语教学。

“兴趣是最好的老师”,双语教学的发展最终要由学生来进行,因此,尽可能地激发学生的兴趣就显得尤为重要。在双语教学过程中,教师应通过个性魅力,语言水平和技术能力等多种方式向学生展示双语教学可以给他们带来的巨大好处。通过实际案例,鼓励学生通过双语教学提高综合素质。市场竞争能力可以发挥主要作用,从而拓宽了学生的视野,提高了学生的兴趣和热情,消除了学生主观上矛盾和恐惧的英语教学。大量事实证明,一旦成功激发了学生对双语教学的兴趣,其教学效果将远远超过传统的汉语教学。

3结论

东森游戏:计算机程序设计语言课程双语教学的研究与实践

基于计算机的专业编程语言课程中的双语编程的最终目标是采用基于英语教学和中文教学的教学模式,使学生在掌握编程语言的专业知识的同时,掌握良好的英语应用和沟通技巧。从而提高学生的专业视野和综合素质,为培养国际人才打下良好基础;同时,培训和形成稳定的高水平双语教学人员,以提高课程的教学质量。该教学模式已在江苏科技大学计算机学院计算机科学专业试行。通过大胆的探索和积极的实验,它取得了良好的教学效果和反馈,并为计算机编程的双语教学设计了语言课程。中间件的综合开发提供了很好的参考和蓝图。

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